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《蜀道难》研究综述及教学建议 摘要：本文立足中学语文教学需要，提出自己的教学建议，列举了典型的教学方法，那作者的教学方法是什么？ 李白的《蜀道难》面世以来，就以其蕴含多种可能性的题旨作意、看似规律而又奔放如瀑的思路结构和变化莫测且瑰伟奇特的艺术美感赢得了千百年来广大读者的喜爱与赞叹，也吸引了众多学者研究的目光。本文立足中学语文教学的需要，首先，对《蜀道难》的相关研究成果做一综述，并在此基础上提出粗浅的教学建议；其次，则列举几例典型教法供广大同人参考；最后，谈一下我的教法。 一、研究综述 1. 写作意图：烟涛微茫信难求 关于此诗作意，古今以来各家分歧甚大，意见尤多。台湾罗联添对此论述甚详。①罗先生依时序采收各家所论，合为“罪严武（危房杜）、讽章仇兼琼、讽玄宗幸蜀、言险著戒不专指一时人事、即事名篇别无寓意、送友人入蜀、寄托作者功业难成仕途坎坷”七说。在检讨各说是非得失的基础上，他进一步指出：“《蜀道难》寓意总为七说。其中或与年代不符，或出于揣摩，或未达诗意，或穿凿附会??惟第四说明代胡震亨以为言险著戒不专指一时人事最通达可取。” 王辉斌亦曾对《蜀道难》主题的研究做过综合述评。②王先生指出：“研究者们除了持续传统的讽玄宗幸蜀、刺章仇兼琼、罪严武、别无寓意四说外，还新提出了送友人、忆念友人、歌颂山川、描写蜀道、归蜀纪实、直书见闻、仕途坎坷、忧心边患、泛陈时事、惩戒军阀、爱君忧国、揭露时弊、