2015届高考理科数学一轮-第六章不等式与推理证明复习题及答案解6.2一元二次不等式及其解法.docxVIP

第2课时　一元二次不等式及其解法 1．会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型． 2．通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的关系． 3．会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图． 　　　　　　　　　　[对应学生用书P95] 【梳理自测】 1．(教材改编)不等式x2－3x＋2＜0的解集为(　　) A．(－∞，－2)∪(－1，＋∞)　　　B．(－2，－1) C．(－∞，1)∪(2，＋∞) D．(1，2) 2．不等式9x2＋6x＋1≤0的解集是(　　) A.eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x|x≠－\f(1,3))) B.eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(－\f(1,3))) C.eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x|－\f(1,3)≤x≤\f(1,3))) D．R 3．设二次不等式ax2＋bx＋1＞0的解集为eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(x\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(－1＜x＜\f(1,3)))))， 则ab的值为(　　) A．－6 B．－5 C．6 D．5 4．(课本精选题)已知不等式x2－2x＋k2－1＞0对一切实数x恒成立，则实数k的取值范围为________． 5．不等式组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x2－1＜0,x2－3x＜0))的解集为________． 答案：1.D　2.B　3.C 4．(－∞，－eq \r(2))∪(eq \r(2)，＋∞)　5.(0，1) ◆以上题目主要考查了以下内容： (1)一元二次不等式的解法 ①将不等式的右边化为零，左边化为二次项系数大于零的不等式ax2＋bx＋c＞0(a＞0)或ax2＋bx＋c＜0(a＞0)． ②求出相应的一元二次方程的根． ③利用二次函数的图象与x轴的交点确定一元二次不等式的解集． (2)三个“二次”间的关系 判别式Δ＝b2－4ac Δ＞0 Δ＝0 Δ＜0 二次函数y＝ax2＋bx＋c (a＞0)的图象 一元二次方程ax2＋bx＋c＝0 (a＞0)的根 有两相异实根x1，x2(x1＜x2) 有两相等实根x1＝x2＝－eq \f(b,2a) 没有实数根 ax2＋bx＋c＞0 (a＞0)的解集 (－∞，x1)∪(x2，＋∞) {x|x≠－eq \f(b,2a)} ax2＋bx＋c＜0 R (a＞0)的解集 (x1，x2) ? ? 【指点迷津】　 1．一个技巧 若一元二次不等式经过不等式的同解变形后，化为ax2＋bx＋c＞0(或＜0)(其中a＞0)的形式，其对应的方程ax2＋bx＋c＝0有两个不等实根x1，x2，(x1＜x2)(此时Δ＝b2－4ac＞0)，则可根据“大于取两边，小于夹中间”求解集． 2．两点提醒 (1)解含参数的一元二次不等式，若二次项系数为常数，可先考虑因式分解，再对根的大小进行分类讨论；若不易因式分解，则可对判别式进行分类讨论，分类要不重不漏； (2)二次项系数中含有参数时，则应先考虑二次项是否为零，然后再讨论二次项系数不为零时的情形，以便确定解集的形式．  　　　　　　　　　　[对应学生用书P96] 考向一　一元二次不等式解法 　(2013·高考江苏卷)已知f(x)是定义在R上的奇函数，当x＞0时，f(x)＝x2－4x，则不等式f(x)＞x的解集用区间表示为________． 【审题视点】　先求出函数f(x)在R上的解析式，然后分段求解不等式f(x)＞x，即得不等式的解集． 【典例精讲】　设x＜0，则－x＞0，于是f(－x)＝(－x)2－4(－x)＝x2＋4x，由于f(x)是R上的奇函数，所以－f(x)＝x2＋4x，即f(x)＝－x2－4x，且f(0)＝0，于是f(x)＝eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x2－4x，x＞0，,0，x＝0，,－x2－4x，x＜0.))当x＞0时，由x2－4x＞x得x＞5；当x＜0时，由－x2－4x＞x得－5＜x＜0，故不等式的解集为(－5，0)∪(5，＋∞)． 【答案】　(－5，0)∪(5，＋∞) 【类题通法】　解一元二次不等式的一般步骤是：(1)化为标准形式；(2)确定判别式Δ的符号；(3)若Δ≥0，则求出该不等式对应的二次方程的根，若Δ＜0，则对应的二次方程无根；(4)结合二次函数的图象得出不等式的解集．特别地，若一元二次不等式的左边的二次三项式能分解因式，则可立即写出不等式的解集． 1．(2014·北京市东城区高三检测)“x2－2x－3＞0成立”是“x＞3成立”的(　　) A．充分不必要条件　　　　　B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 解析：选B.由x2－2x－3＞0得x＜－