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伊爱娃：平等是面对孩子的第一原则-幼教论文 伊爱娃：平等是面对孩子的第一原则 不论是家庭教育、幼儿园教育还是童书创作，中瑞两国之间不同的策略和方法折射出的是不同文化背景下的儿童观和教育观。 文丨本刊记者 张倩侠 人物简介： 伊爱娃，瑞典儿童文学作家，原瑞典驻华文化参赞。长期从事着与中国的文化交流工作，著有《与沙漠巨猫相遇》一书。 “我家猫咪从不出门，没有健康问题，我认为孩子可以一边吃饭，一边抚摸它们，孩子的爸爸却认为这样非常不卫生。”来自瑞典的伊爱娃（Eva Ekeroth）说，在教育孩子方面，她可以列举出100个与上海先生的“冲突”。 如果只听伊爱娃说话，会以为这是一位来自中国南方的温婉女士。事实上，她是土生土长的瑞典人，金发碧眼。她在中国已经生活了14年，担任过瑞典驻上海总领事馆新闻文化处主管，并于2010年1月到2014年8月担任瑞典驻中国使馆文化参赞，常被人称作“中国通”。 伊爱娃与上海先生的女儿已经8岁，这样的工作和生活经历，让她比一般人有更多的机会和更丰富的视角看待两国儿童教育之间的相似与差异。 尊重、指导、沟通，一个都不能少 平等与尊重，是伊爱娃面对女儿的首要原则。她认为，在家里，当然是大人说了算，但是对孩子说话以及处理问题的态度，一定得是平等的。她半开玩笑地说，先生跟女儿说话的态度和方式，有时“好像是领导跟下属说话”。 “我对她说话像跟一个大人说话一样，甚至有时候我也会就某些跟她无关的事情征求她的意见。”伊爱娃说，这样做唯一的麻烦，就是需要给孩子解释一些事情，因为她对世界的理解还不够丰富。“我从来不骗女儿或说谎，但爸爸好像觉得有时候可以，认为解释太复杂，但我认为在解释的过程中，女儿会学到新的东西，了解世界更多。” 多年在中国生活，伊爱娃发现中国家长管孩子的时间比较长，而在瑞典孩子很早就独立做决定。伊爱娃在家排行第三，小时候父母并没有太多时间管她，幼年的她有很大的自由，却常常困惑，很多事情不知道该怎么办或者该做些什么选择。所以，在尊重孩子的前提下，她更认同中国的方法，因为“孩子需要指导”。 “但你不能为了自己指导他们，而要为了他们好，而且必须保持一种中立的观点。”伊爱娃说，“我知道，不是那么容易。”她认为，培养好亲子沟通的习惯，是保障父母有效指导孩子的重要条件。只有让孩子在踏实、安全的心理氛围中养成与父母沟通的习惯，他们遇到困扰时才能愿意表达情感、寻求支持。 她建议，利用双休日跟孩子一起探索世界，小到研究地上的蚂蚁到底在干嘛，大到一起欣赏20世纪绘画大师的作品，或一起躺在草地上边研究云的形状边吃冰激凌，都是培养亲子沟通习惯的方式，也是孩子应有的生活体验。 在瑞典，人们更愿意鼓励孩子动手做事情，学到实用的技能，比如做家务、开帆船、游泳、刷油漆、修自行车等。伊爱娃说：“别把这些当作很辛苦的劳动，孩子其实喜欢做，而且会有成就感。”每个夏天，伊爱娃都带女儿回瑞典度假，那里地广人稀，出门就是大自然，有更多可以活动、探索的空间。三年前，孩子画了一座自己心目中的小木屋，伊爱娃鼓励孩子在室外的草地上搭建出来。她帮助女儿通过向舅舅请教、上网学习了解搭建木屋的知识，学到了如何计算，如何锯木头、敲钉子、拧螺丝、拉水平线……第一年造了框架、地板和屋顶，第二年搭建了墙，刷了油漆，“今年她要学会怎么装窗户”。母女俩为此不亦乐乎，先生却觉得这样的行为有点疯狂。 瑞典幼儿园“随便玩”，中国幼儿园有教育计划 女儿在上海读幼儿园期间，伊爱娃发现，相比瑞典，中国幼儿园往往都有一个比较全面和具体的教育计划。几年下来，她明显感受到，幼儿园的教育计划跟孩子的年龄、发展相关，小班比较重视孩子自理的培养，中、大班则对孩子的要求逐步提高，如大班时要求孩子的专注力更好，为了下一年上小学做准备。另外，幼儿园每日的活动安排，计划性也很强，上、下午各划分为三个时间段，分别进行蒙台梭利教学活动、集体活动和户外自由活动。 在瑞典，大部分幼儿园是让孩子随便玩，往往半天或整天都是在户外自由玩耍。伊爱娃说，相比之下，瑞典的幼儿园就是一个“因为父母上班没时间照顾孩子，就放在那儿的地方”。大部分人对幼儿园的诉求，就是安全，有机会跟其他小朋友在一起玩。当然，也有一些瑞典家长在孩子的教育上有更多想法，就需要专门寻找采用某种教育理念或方法的幼儿园，比如蒙台梭利。 《幼儿100》杂志记者在瑞典中国官方网站看到一段关于瑞典教育的介绍，证实了伊爱娃的这一说法：“由于家长因工作或学习无法照看，幼儿可以享受托儿所或保育员日托补贴。在瑞典，1－5岁儿童中，85%的儿童上学前班或家庭日托班，学前班或日托班主要组织儿童玩耍。” 瑞典一向以高福利社会著称。伊爱娃介绍，不论家长收入多少，3－5岁的瑞典孩子都有权利每周免费上15个小时的幼儿园，但暑假除外。瑞典的幼儿园教育由政府支持，低收入家庭付费少，甚至不