用字母表示数的教学实录及反思(余定稿.doc

PAGE PAGE 9 自主阅读 合作探究 ——“用字母表示数”教学设计 漳州市实验小学 余顺花 教学内容：人教版小学义务教育教科书第52、53页及练习十二第2题。 教材、学情分析：本节课的学习内容是在学生学了一定的算术知识，已经初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△或□表示数）的基础上，进行学习的。用字母表示数是数学表达和进行数学思考的重要形式。儿童从具体的量（三个人、四只兔）抽象出数（3、4），是认识上的一次飞跃。因为字母表示的数具有不确定性，有时可以是任意数，有时有一定的范围，在特定场合下又有特定的意义，这种不确定性对于小学生来说是比较抽象的。所以说学生理解并运用字母表示数、数量关系和数学规律的过程，既是提升抽象概括能力的过程，也是发展数学语言与符号意识的过程。 教学目标 （一）知识与技能 在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。 （二）过程与方法 在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，感受用字母表示数的优越性，发展符号意识，同时渗透不完全归纳思想，提高抽象概括能力。 （三）情感态度和价值观 渗透函数思想，感受变量间的对应关系和相互依存关系，能根据实际情况确定字母的取值范围。 教学重难点 教学重点：用