走,我们去春游(教案).docxVIP

小学语文四年级下册第一单元口语交际《走，我们去春游》 教学设计 张慧勤 ? 【教学目标】? 1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。? 2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。? 3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。????? 4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。? 【教学重难点】： 1、合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。 2、提高发现美、欣赏美的能力。? 【教学过程】： 感知春景，激发兴趣 多媒体播放《春天在哪里》。 师：听完这首欢快的歌曲，此时此刻你们的脑海中浮现出一个什么季节？ 生：春天。 师：那么谁能用几个词语来形容一下我们的春天呢？ 生：春回大地、春暖花开、春意盎然、万物复苏、草长莺飞... ... 师：是啊，正如你们口中所说的，我们的春天是多么的美丽啊，让老师不禁有了个想法，真想去春游啊！想亲自去领略这美丽的春光。大家想不想去呢？ 生：想。 师：今天咱们的口语交际内容就是《走，我们去春游》。（板书：走，我们去春游） 师：要提醒大家的是，口语交际的基本要求“说普通话，自然大方，认真倾听”你们能做到吗？ （PPT播放口语交际课的要求） 生：能。 师：咱们春游一定会挑选一些风景优美的地方，说到风景优美的地方，其实咱们第一单元的4篇课文写的都是描写美景的，哪位同学能给大家说一说，分别都是哪些地方呢？ 生：敬亭山、洞庭湖、江南、桂林山水、双龙洞、天山。 师：刚才同学们罗列的这些地方啊虽然风景优美，但它们都有一个共同的特点，那就是——远，并不适合作为咱们春游的去处，但大家也不要感到遗憾，其实只要们有一双善于发现的眼睛，你会看到在我们的周围一样有着别具一格的美景。不信咱们一起来看看。 （PPT播放也迷离广场、滨河公园、野果林、红柳、郊外美景） 师：看了这么多咱们身边的美景一定有一处是你想要去的，既然我们的心中都有了想去的地方，如果要去那里春游，我们该做哪些准备呢？ 生：确定时间，带足够的食物、遮阳帽、雨伞、手电筒...... 师：大家考虑的真周全啊，相信你们你定能在春游活动中度过一段美好又难忘的时光。 创设情境，合作交流 模拟情境 师：虽说春天是美丽的，春游是充满诗情画意的，可是现在学校领导和老师们并不敢让大家去春游，你们知道这是为什么吗？ 生：安全问题。 师：是啊，所以大家要想去春游，必须要先得到校长的批准。如果老师在班里选取几名小代表去说服咱们的校长，向他说明春游的好处，组织安排，注意事项等，你们有信心取得成功吗？ （教师扮演校长，向学生提问，引导他们说出春游的时间、地点、活动内容、准备工作、活动分工、注意事项等，并且指导学生规范表达。） 师：你们说的都非常有道理，春游确实能给你们带来很多的好处，我再三考虑之后呢，还有一点要求，你们如果能制定出一个可行的、合理的春游活动方案，我就同意你们的春游活动。 合作交流，设计方案 师：为了咱们能顺利的出游，我们得设计出最好的方案，相信校长一定会同意的！大家有信心吗？ 生：有。 师：同学们的手中都有一张表格，按照大家刚才的考虑到的方面，老师帮你们绘制了一张春游活动计划表，具体讨论交流的事项已经逐一罗列在这张表格当中了，现在就请同学们围绕上述话题展开讨论。 师：下面老师将同学们分为8个小组，分组讨论，设计出本组的春游方案，由小组代表陈述你们组的讨论结果。再从每组中随即选取一位学生作为评审员，投票选出最佳方案。 （PPT出示此环节的要求：小组的每位成员，注意倾听对方的意见，补充自己的看法，说话时要有礼貌，听话时要看着对方，面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，完成手中的表格。） （教师巡视，点拨，引导） 选出最佳方案，请校长批示。 校长（老师扮演）：你们的活动方案我看了，我同意你们去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！ 布置作业 回家后向家长汇报活动方案，征求家长意见及是否同意陪同参加。 说课稿 《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。我在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。 1.创设有效互动氛围