化学人教版九年级下册课题2 金属的化学性质（第1课时）.docVIP

课题2 金属的化学性质（第1课时） ----金属活动性顺序 汕头市潮阳一中明光学校 侯春萍 【教学目标】 知识与技能 1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3、熟悉常见金属的活动性顺序，通用金属与酸以及金属化合物溶液的“置换”反应推断常见金属活动性顺序。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行） 过程与方法 1、 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。 2、 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 3、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度与价值观 1、培养学生的合作意识及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 2、感受科学探究对知识建构的重要意义，提高学生解决实际问题的能力。 3、在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 【教学重点】 对金属活动性顺序的探究。 【教学难点】 对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 【教学方法】 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 【教学准备】 饮料瓶底、酒精灯、镊子、砂纸、试管（大小若干）、烧杯、火柴、镁条、铝片、铜丝、铁钉、银珠、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。 【课堂教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】展示镁条、铝片、金戒指，提问：哪种颜色是金属本来面目？分别打磨镁条、铝片，再观察颜色，思考原因。真金不怕火炼，说明不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同。 回答：黄金是本色，镁铝常温下可以和氧气反应。即使高温，金也不能和氧气反应，化学性质不活泼。 引导学生认识金属的活动性存在强弱的概念。 【板书】8.2金属的化学性质 一、金属和氧气反应 思考：为什么日常生活中，铝器不用涂油漆，而铁器常常需要涂油漆来防锈？ 阅读课本P9自行回答。 创设问题情境，引导学生学以致用。 【思考】生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后表面也会变黑。这是为什么呢？ 【资料】这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁，所以会变黑。 学生答案较多，但一般不够准确。 结合实验室制取氢气，猜想金属可以和酸反应。 通过情景引入，结合已学知识，对金属的化学性质进行科学性猜想。 【板书】二、金属和稀酸反应 【实验探究】金属与酸的反应如何体现金属的活动性强弱？ 利用自行设计的饮料瓶底，进行探究实验，实验前引导学生了解实验内容。 在饮料瓶底加入少量稀盐酸，把打磨过的铜丝、铁钉、锌粒、镁条分别浸入酸中，对比现象，思考原因。 金属都能与酸反应？如果能现象一样？ 根据金属能否与酸反应，分为活泼金属和不活泼金属，在金属活动性顺序中，能与酸反应的金属排在氢前面，不能反应的排后面。 通过实际实验，探究并检验不同金属与酸反应的实验现象，比较反应的难易和剧烈程度，思考后提出自己的看法：通过金属与酸能否反应生成氢气比较活动性强弱，反应越剧烈，活动性越强。 部分金属可以与酸反应，剧烈程度各不相同。Mg＞Zn＞Fe＞Cu 提出问题，让学生明确本节课的探究重点：金属活动性强弱的比较，并结合实验现象得出结论。 了解金属活动性顺序中氢的排位问题，对活泼和不活泼金属有初步了解。 完成金属与酸反应的现象登记、化学方程式的书写。 教师巡视所有同学的书写情况，适时给以指导更正，强化化学方程式的掌握。 金属 现 象 化学方程式 镁 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 锌 Zn+2HCl=ZnCl+H2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 铁 Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 铜 不反应 让学生在动手和动脑中达到三维教学目标。 【提问】以上是我们这节课探究时发生的一些反应，请从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应有什么特点？ 置换反应属于化学基本反应类型，目前学过的基本反应类型还有哪些？ 我行我速：试判断下列物质的化学反应类型:A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 （1）2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑ （2）H2CO3=CO2↑+H2O （3）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu （4）CaO+H2O=Ca(OH) 2 回答：由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。 化合反应、分解反应 引导学生学会利用分类法对知识进行分门别类，提高学习效率。 对比不同反应类型的特点，