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信息技术助推中学英语课堂教学 浙江省天台县白鹤中学 徐爱阳 摘要：传统的中学英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法，单一、枯燥，教育信息化的发展带来了中学英语教育形式和学习方式的重大变革，将其充分运用，有利于丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 关键词：教育信息技术，中学英语，助推 传统的中学英语教学手段基本以一本书、一块黑板、一支粉笔、一张嘴为主，利用教师的讲授、演示，与学生的讨论，或者角色扮演等手段开展课堂教学，然后借助作业布置、读书指导、课外辅导等方法来完成教学过程，教学手段具有缺乏动态效果、信息量小、教师工作量大等不足之处。随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，教育方式正面临着新的挑战。用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，有利于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，活跃课堂气氛，给中学英语教学带来极大的帮助和推动作用。 一、利用信息技术激发学生学习兴趣 教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。  在新课程的导入中，传统方法，总是离不开教师口头语言和身体语言，利用信息技术，导入过程集文字、图像、音频、视频等于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如利用动画制作软件（如Flash等）制作课件，就可以图文并茂，生动形象的展现出教学内容；利用视频播放软件（如豪杰超级解霸、暴风影音等）发布与课文某一点(或一些)内容相匹配的图像段，吸引学生的注意力，刺激学生阅读课文的欲望；利用音频播放软件（如：千千静听、豪杰超级解霸、Realplay等），选取与课文内容或情调相应或有关联的音乐让学生先感受，利用多媒体播放与课文意境相符的歌曲，使得学生进入相应的情感状态。　 例如在教学句型“Can it…? Yes, it can.\No, it can’t.”时，由于不可能把相关实物带入课堂，我就利用课件创设了许多个不同的语言情景：dog\jump, pig\eat, duck\walk,baby\smile, birds\fly, tiger\run fast …内容丰富多彩，学生兴致高涨，注意力非常集中；活动形式多样，可以采取师问生答，生问师答，生生互问等等以培养学生语言交际运用能力。 “兴趣是最好的老师。” 它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。课堂教学中使用信息技术，能极大的激发学生的学习兴趣，使被动的学习变为主动，达到最佳的课堂实效。而一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。 CAI课件能突破时间和空间的限制，并用图文并茂，动静结合，清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，解决学生的“想学”，“爱学”的问题。多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，设置疑问“Is there really a Father Christmas in the world?”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。 二、利用信息技术丰富教学内容，开阔学生视野 在英语教学过程中，可充分利用Internet这一世界上最大的知识库、资源库。互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。在教学前教师可根据教学的内容在课前将所需资源搜集整理好，把要学习的