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新时期中职学校德育工作方法探究 一、改革背景 项目实施的时代背景 党和国家历来高度重视中等职业学校学生思想道德 教育，教育部、中宣部等六部委于2009年6月31日，在天 津召开全国首届中职德育工作会议，制定并印发了《关于加 强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（以下简 称《意见》），教育部制定并印发了《中等职业学校德育大纲》 （以下简称《大纲》），对在新时期中等职业学校德育工作提 出了新的要求。 随着广西三年职教攻坚战略的进一步推进，各地职业 学校扩招，生源增多，学校规范扩大，给学校的教育教学， 特别是学生管理和德育工作带来冲击。进入中职学校学习的 普遍是义务教育后的学生，他们面临的不仅是专业知识和专 业技能的学习和教育，还要面临走向工作岗位、走入社会的 思想道德观念和行为规范的培养和准备。因此，中职学校的 德育工作所面临的任务就更加迫切、繁重和艰苦。 作为中等职业学校，如何在规模扩大、生源扩涨的情 况下，切实担负起培养我国未来产业大举的重任，中职学生 的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大举的素质，关 系到国家和民族的未来。如何落实《意见》和《大纲》，并 以《意见》和《大纲》为指导，加强德育工作，是中等职业 学校当前面临的十分迫切和重要的理论和实践课题。 德育工作是学校工作中的一个永恒的主题，当前各中 职学校都在抓学生的德育工作，学生的德育工作历来都是学 校工作一项重要的内容，在实施学校的德育工作中，不同的 学校有不同的方式和方法。为了更好地实施学校的德育工 作，很有必要把学校的德育工作提升到规范化体系的建设的 高度来落实。 我校经过多年的探索和实践，在德育工作规范化体系 建设中已初步探索出一条比较有效的途径，需要进一步的提 高和升华，且有进一步推广的可行性。 项目实施的指导思想 以教育部、中宣部等六部委的《意见》和教育部的《大 纲》为指导，以创建一套完善的系统的学校德育工作体系为 目标，搭建各种德育平台，设定相关载体，在平台上师生互 动，促进学生主体意识的唤醒和激发，自觉参与行为实践， 潜移默化地培养学生自我认知、自我管理的意识和能力，通 过实践和体验树立正确的人生观、道德观和价值观，从而探 索出一条符合时代发展要求的、完善的、可操作性强的德育 工作规范化体系。 二、项目实施的过程 （-）项目实施的目标和内容 目标：通过研究中职学校德育规范化体系的建设和实践 问题，使学校能在德育工作中，以实践养成培养学生德育能 力为核心，创建适合学生实践参与的德育平台，设立学生乐 于接受的德育载体，探索符合学生身心发展规律的德育途 径，构建一个富有实效性的科学的规范的德育工作体系。 具体内容：充分了解和分析中职学校德育工作的研究和 实践状况及实践养成的德育工作规范化体系研究理论，跟踪 分析典型案例，创建各种适合学生主体意识激发的平台和实 践载体，完成构建体系和建章立制工作。 （二） 项目实施的方式 通过实践创新的方法，构建一支多层次的德育工作队 伍，创建各种德育平台，设立相适应的载体，建章立制，规 范实践活动的各个环节，采取理论教育与实践体验相结合、 隐性教育与显性教育相结合、分层教育与综合教育相结合等 方法，对学生进行德育渗透和引导学生参与体验。 （三） 项目的实施过程管理 本项目的实施从2009年9月至2010年10月，历时超 过一年，主要是以学年度为项目实施、实践的时间；主要参 与对象为08级（二年级）、09级（一年级）的学生；项目实 施中没有中断，一个学年学生德育工作就是围绕项目的主线 来实施的，项目实施的过程主要不是体现在时间上的进程， 而主要是体现在空间上对体系的构建。项目用“三个要素” 和“三条主线”来构成和惯通，从而形成一个较完整的体 1、 三个要素：即队伍要素、平台要素、内容要素。 队伍要素是建设学校分层次的德育工作队伍。分 为校级领导层次、中层干部层次、教师和班班主任层次、学 生干部队伍层次。不同的层次赋予不同的职责和任务。 平台要素是构建多种学生参与实践体验的平台。 有新生入学教育(含军训、专业介绍及专业教育、校纪校规 教育、国家助学政策宣讲教育、校史校情教育、劳动卫生及 安全教育等形式)、每周升国旗仪式、每年校运会、春秋游 活动、重大节庆日文艺汇演、重大事件教育、课堂教学、日 常行为规范十项达标等。 内容要素是在不同平台载入爱国主义、体育主义、 日常行为道德规范、职业道德规范、爱心和感恩等相应的内 容。 2、 三条主线： 学校 科室 班主任和教师 学生科一一班主任一一学生干部 学生干部一一班级一一学生个体 三、改革成效 (一)项目的效果评价 在实践中构建学校德育工作规范化体系，这一体系的构 建完成，为学校德育工作形成了一个校全面的、规范的模式, 这一模式运行的最直接的效果，是使学生能在学校的引导下 在不