14 蜜蜂（教案）语文人教部编版三年级下.doc

14.蜜蜂 课题 蜜蜂 课型 新授课 设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师） 2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。 2.朗读课文，了解课文主要内容。 3.学习第1、2自然段。 学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。 学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。 2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。 2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。 ______________________________________________________ 二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。 2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。 3.组织学生交流理解词语的方法。 4.检查学生读文情况。 5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。 2.小组内读词语，互相正音。 3.在小组内交流理解词语的方法。 4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。 5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。 ______________________________________________________ 三、细读感悟，经历探究。（用时：13分钟） 1.指导学生读第1自然段。 2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？ 3.引导学生读第2自然段。 4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。 5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？ 6.引导学生再读第2自然段。 1.一名学生读，其他学生认真听，学生评价。 2.小组讨论“我”做这个实验的原因。 3.学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。 4.小组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。 5.接力读第2自然段。 3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？ ______________________________________________________ 4.根据课文内容填空。 “我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，还__________________________________。 四、课堂练习，落实基础。（用时：10分钟） 1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。 2.教师示范写“蜜、蜂”。 3.教师检查书写情况。 1.学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。 2.学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协调。 3.互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。 5.读拼音，写词语。 mì fēnɡ biàn rèn （ ） （ ） jiǎn chá bāo kuò （ ） （ ） yán tú zǔ lì （ ） （ ） 教学反思 本节课出现的问题有：1.学生预习不充分，大部分学生只是停留在生字词的预习上，只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。 第二课时 学习目标 1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。 2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。 学习重点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 学前准备 准备生字词卡片，制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，新旧衔接。（用时：5分钟） 1.识字小游戏：我说你猜。 2