高中数学教学论文 提高数学章节复习课有效性的一个案例.docVIP

PAGE 提高数学章节复习课有效性的一个案例 复习课是课堂教学中很重要的课型，如何根据所教学生的特点和知识水平，采用怎样的复习方式，提高复习效率，是许多教师都在思考的问题．以往一般的做法，是先把所有的知识点串起来，然后再做一些相关的例题、习题进行巩固．这样的复习模式，由于一整章的知识内容较多，往往是复习的面面俱到，学生感到乏味，引不起兴趣，老师成了课堂的主角，学生被动接受，老师感到累而学生思维受到限制，效果很难理想．因此，在本案例的设计中，根据我校学生基础较好，学习氛围好的特点，改变复习方法，⑴把复习的主动权交还给学生；⑵从关注学生的认知领域转变到生命领域，创设学生感兴趣的、动态的、洋溢生命活力的情境和氛围；⑶用真诚的爱激励评价学生，以赏识学生的眼光评价学生；⑷一题多解，多题归一，从中提炼数学思想方法． (一)复习回顾，作品展示 1．首先用PPT展示学生对本章知识的归纳总结的扫描图片，对完成本章总结归纳好的和有创新的所有同学提出表扬，树立榜样． 2．用PPT展示全章知识的框图总结，上一节复习过的部分直接出示，其余部分逐步出示，点明课题：分式回顾与复习（二） 分式的运算 分式的运算 实际问题的解 实际问题 分式 分式基本性质 分式方程 整式方程 整式方程的解 分式方程的解 　　３．小练习 　　⑴分式有意义的条件是x . 　　⑵计算：= 　　⑶若分式方程有增根，则增根有可能是 　　⑷若分式方程无解，则m= 本板块主要展示学生自主构思和串联的知识网络。由于是学生个人“杰作”，就能够呈现出丰富多采的面貌：文字式、表格式、框架式、图画式等等．教学中利用PPT把不同形式的学生“作品”进行展示、交流、欣赏、评析，使学生不断的比较、感悟，不断完善自己的知识网络，帮助学生更好地整理和复习知识． 针对教学的重点内容通过简单的小练习再次加以复习巩固. (二)错题回顾，剖析反思 在学生平时的学习中，难免会犯各种错误，对错误的剖析总结，同样有助于学生更好的掌握本章知识，下边看看同学们作业中的一些片段.同学们分析一下是否有错误？如有错误请指出出错的地方，说明错误原因.为预防出现类似错误，你有什么好的建议？ 化简 ===解法一:原式= 解法二:原式= = = = = = = = = 解方程 解法一: 经检验,是原分式方程的根. 经检验,是原分式方程的根. 经检验,是原分式方程的根. 解法二: 正确 正确 经检验,是原分式方程的根. 若，则若 若，则 若，则有 经检验,是原分式方程的增根, 是原分式方程的根. 经检验,是原分式方程的增根, 所以原分式方程无解. 将学生平时学习过程中犯过的“错误”在复习课中拿出来自我剖析，使学生的“错误”成为很好的复习教学资源．由学生自己探究错误原因，并且在充分思考的基础上，说“病源”，说“病理”，说“药方”．由于是学生自己出现过的错误，因此纠错积极性很高．对解法三，如学生说明不了错因，可在学生独立思考的基础上安排讨论，通过探讨交流得出错因所在,如果讨论后学生仍然无法解决，可引导学生用最基本的去分母办法进行解答，然后观察比较，得出错因所在. (三)多题一解，总结化归 1. 例：甲、乙相距120km，新修的公路开通后，在甲、乙两地间行驶的长途客运车平均车速提高了50%，从而，从甲地到乙地的时间缩短了1小时．试确定原来的平均车速. 相等关系： ① 速度= ② 现在车速=1.5×原来车速 ③　原来从甲地到乙地时间－现在从甲地到乙地时间=1小时 解：设原来长途客运车的平均速度为xkm/h，则 解得 x=40 经检验，x=40是所列方程的根。 所以原来长途客运车的平均车速是40km/h。 2.练一练（同桌两个同学一个做A，一个做B,只列不解，感悟多题一解） A.某车间加工120个零件后，采用了新工艺，工效是原来的1.5倍，这样加工同样多的零件就少用1小时.采用新工艺前、后每小时分别加工多少个零件？ 解：设采用新工艺前每小时加工x个零件，则 B.为了响应“绿化西安”的号召，我校学生会组织部分同学义务植树120棵，由于同学们参与的积极性很