高中地理教学论文 2011年高考地理备考提分名师指导.docVIP

PAGE 2011年高考地理备考提分名师指导 近年来伴随新课程的实施，高考命题也在新课程理念的指导下凸现出它的命题特点和规律。面对新的形式考生的复习策略与方法也要有相应的变化，仅仅依靠死记硬背和题海战术已经不能适应当前新理念下的高考要求了。为了帮助同学们赢得高考的成功，实现自己的人生目标与理想，我将从三个方面指导考生进行科学备考，高效得分，赢得高考。第一，告诉同学们地理学科高考命题都有哪些特点和规律；第二，地理学科对考生都要哪些能力要求；第三，面对繁多的复习内容明确哪些是高考的主干知识和高频考点，并且帮助考生获得应试技巧。 总之希望同学明确高考复习的方向，掌握科学的备考方法，具备得分的技巧，最终赢得高考的胜利，迈好人生重要的一步。 一、新课程理念下的高考命题特点 首先，一如既往地突出学科主干知识考查，重点考查地理思维能力以及地理学科的思想、特点和观念。 2010年全国课改卷（陕、宁、黑、吉、辽、湘） 题号 分值 考点 试题呈现形式 能力要求 1 4 区域气候成因 洪灾成因分析 天气系统 区域图、等高线 认定区域；气候成因分析； 洪灾成因分析； 特殊天气成因分析。 2 4 3 4 4 4 人口 曲线图 分析不同年龄段的人口数量变化对社会的影响，逻辑推理能力。 5 4 6 4 区位选择 产业转移 表格 提取有效信息，分析区位选择 7 4 8 4 9 4 区域自然地理特征分析 区域可持续发展 区域地理图文 区域定位； 区域特征分析 区域可持续发展措施 10 4 11 4 36（1） 12 等值线 区域图 等值线图 描述等值线的分布；分析地理要素之间的关系。 （2） 6 降水状况比较及成因分析 比较与分析能力 （3） 8 地质作用 知识迁移与原理应用 37（1） 8 地理事物特征描述 图文资料 描述能力 （2） 6 区位优势分析 综合分析能力 （3） 6 区位分析 综合分析能力 对考生的启示：主干知识是贯穿高三复习的重点，地理思维训练是高三复习的核心，地理学习方法是高三复习的手段。 第二，试题的素材多来自教材之外，关注的主题丰富多变，热点问题由“显性”转为“隐性”，试题情境创设多以区域为背景，贴近社会、贴近生活、贴近学生，充满了活力。 例如今年海南、江苏、上海卷都以冰岛火山喷发为情境，考查了气压带和风带的分布规律、板块运动规律、大气对太阳辐射的影响、自然灾害对人类活动的影响等基础知识。还有北疆春季洪灾、东北地区降雪、中东地区干旱缺水、中国人口问题、海南岛国际旅游岛建设，东南沿海产业转移等等，试题材料虽然新颖，但均为地理主干知识，面对试题令人有“意料之外，情理之中”的感受。对考生来说有话可说，但对学科知识的灵活应用却有较高的要求，因此对考生又具有很大的挑战性，这正是新课程理念下的高考魅力所在。 对考生的启示：坚持听新闻看报纸，关心社会热点问题，用地理的视角观察和探究问题，开阔视野，活跃思维，蓄势待发。 第三，试题的呈现方式更加丰富，地理学科特色突出，图表技能运用要求有所加强 读图能力是地理学科的核心能力之一，近年来，地理高考试题绝大多数以地图和地理图表作为信息载体。因此，地理图像的判读日显重要，图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现。近年来地理图表的设计比较突出的表现为两个特点：第一，比较稳定呈现的是各种尺度的区域地理图像，其特点是综合性强，在区域图中叠加等值线、河流、城市、矿产等多种地理要素，它对考生区域认定的能力要求较高；第二，新颖多变的多为统计图表，例如坐标图总有令人耳目一新的形式出现。图表常考常新，对考生读图析图能力要求很高。 对考生的启示：地理图像是地理的重要语言，也是考查的中重点内容，同学们要在平时的学习中要加强读图、绘图、析图能力的训练，归纳方法与技巧。 第四，四项能力考查得到强化，凸显能力立意 命题特别突出的表现是把“在哪里、是什么、为什么、怎么办”的逻辑顺序融入到试题的材料与情境中，根据《考试说明》阐述的考核目标与要求从获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面展开层层递进的设问，考生作答的过程正是对上述四项能力水平的表达过程。 对考生的启示：紧紧围绕“四项能力目标”强化训练，夯实基础，注重方法，使应用和迁移知识的能力得到有效提高。 第五，更加关注学生的发展，加强了过程与方法和探究能力的考查，有些题目具有一定的开放性和选择性，这是新课标理念下的教学与传统教学的最大区别之一。 例如： 2010年全国新课标卷： 37题（3），有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成？简述理由。 2010年海南卷：22题，分析宁夏传统民居建筑特色形成的地理原因。 2010年天津卷：12题请列举两项影响广西旱情分布的自然原因。 2010年北京卷：说明大气中二氧化碳浓度增加对大