生活中的旋转教案.docVIP

课时课题：3.3生活中的旋转 1、经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、交流等活动，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识和有条理表达的能力。 2、通过具体的实例，认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等。对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。 1.表盘中分针的运动； 2.小孩荡秋千运动； 3.风扇的运动。 师：你能发现转动现象有什么共同特点吗? 请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转. 生：学生尝试描述旋转定义，互相纠正补充，最后得出完整的旋转定义。 师：旋转的定义 在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心，转动的角度称为旋转角。 概念中得到性质：旋转不改变图形的大小和形状。 师：利用课件展示 师：强调三个要素，一个注意 旋转的三要素： 旋转中心，旋转方向，旋转角度。 一个注意：旋转不改变图形的形状和大小。 设计意图：让学生比较其特征，逐渐抽象概括得出旋转的定义，这体现了对概念形成过程的探究。 师：利用概念解决问题： 如图，△ABO绕点O旋转得到△CDO，则：点B的对应点是点_____； 线段OB的对应线段是线段______；线段AB的对应线段是线段______； ∠A的对应角是______；∠B的对应角是__