化学人教版九年级下册酸和碱的化学性质复习课（教学设计）.docxVIP

第十单元 酸和碱化学性质复习课（教学设计） 湖北省宜昌市长江中学 周代圣 一、学业要求 1、能说出酸碱具体的化学性质并能举例写出对应的化学方程式。 2、能正确写出酸碱中和这一类反应的化学方程式并理解其反应实质。 3、能用思维导图较全面的归纳出酸碱的化学性质。 4、感受化学与环保、化学与生活的学科价值。 二、评价目标 1、通过对酸碱化学性质的复习，诊断学生对酸、碱概念的理解和化学性质掌握的程度。 2、通过对中和反应特点的分析，诊断学生对中和反应规律的认识进阶（物质类别、微粒水平）和认识思路的结构化水平（概念的内涵和实质） 3、通过运用酸、碱化学性质的知识设计实验并解决实际问题，诊断学生应用、归纳、整理系统化学知识的能力。 4、通过对对工业废水的处理与探究，诊断学生对学科价值体会与感受。 三、教学过程设计及评价 教学任务1 创设情境，提出问题 联系生活，宜昌市某化工厂的废水池里含有残余的盐酸，为了环保，工作人员向废水池撒入一定量的熟石灰，充分反应。化学兴趣小组的同学们从废水池采集少量反应后的样品进行了探究。 教学任务2 自主学习，知识回忆 教学活动 学业要求 评价目标 评价方法 回忆问题： 1、写出盐酸和熟石灰反应的化学方程式； 2、HCl和Ca(OH)2在水中解离出微粒符号 ； 3、猜想反应后溶液中溶质的组成情况 教学环节： 自主完成、随机展示 能正确写出酸碱中和这一类反应的化学方程式；能理解酸、碱通性；能说出化学反应后溶液的组成情况 通过学生的自主学习，诊断学生对酸碱中和反应的化学方程式和对酸碱通性的掌握程度 纸笔检测 发展学科核心素养 宏微结合：宏观辨识与微观探析，宏观现象与微观实质 教学任务3 合作探究，设计方案 教学活动 学业要求 评价目标 评价方法 探究问题： 1、设计实验证明盐酸和氢氧化钙恰好完全反应； 2、设计实验证明盐酸没反应完； 3、设计实验证明氢氧化钙过量。 教学环节： 自主设计，小组交流、评价、展示汇报 能应用酸、碱化学性质设计相应的实验方案，并能写出对应的化学方程式 通过运用酸、碱化学性质的知识设计实验并解决实际问题，诊断学生应用化学知识的能力。 纸笔检测 课堂表现性评价（同学评价，老师评价） 发展学科核心素养 实验探究：学习和研究化学的基本方法 教学任务4、归纳整理，建构知识 教学活动 学业要求 评价目标 评价方法 收获的方法和应用的知识： 1、归纳酸碱中和反应的实质； 2、反思要证明酸或碱过量的围观实质； 3、检验化学物质时，不光应用其化学性质，还要能产生明显的实验现象。 4、设计思维导图来简单明了体现酸和碱的化学性质 教学环节： 自主整理、设计，小组交流、评价、展示汇报 能酸碱中和反应实质。 能用思维导图较全面的归纳出酸碱的化学性质。 感受化学与环保、化学与生活的学科价值。 通过对中和反应特点的分析，诊断学生对中和反应规律的认识进阶（物质类别、微粒水平）和认识思路的结构化水平（概念的内涵和实质） 通过学生用思维导图归纳酸碱化学性质，诊断学生应用、归纳、整理系统化学知识的能力。 通过对对工业废水的处理与探究，诊断学生对学科价值体会与感受 纸笔检测 课堂表现性评价（同学评价，老师评价） 发展学科核心素养 模型认知：构建思维导图 ，微粒模型，初步了解科学探究思维方法，建构应用化学知识解决问题的思维和模型 绿色应用：环保、节能是时代的主题，认识化学学习的社会价值，培养社会责任感。 教学任务5、巩固练习 四、教学反思 问题引导活动，知识升华素养 ——酸和碱的化学性质复习课（说课稿） 一、我对复习课的两点困惑。 一是复习课上什么？学生已学过的知识存在内容多、容量大、很零散等特点，复习课时该复习什么知识？ 二是复习课怎么上？复习课难上，一是学生对学过的知识没有新鲜感，如何激发学生的学习兴趣很难；二是复习课的模式比较单一，容易上成“习题课”或者“散文式”的课堂。那么怎么才能上复习课呢？ 二、带着这两个问题，通过一段时间的学习，初步勾画出我心中的复习课。 一是上什么，教师先吃透课标和教材，找出核心知识，分析知识的内在联系，从而能引导学生自己能全面、系统的归纳，并能引发学生新的思考，获得新鲜见解，正所谓“温故而知新”。 二是怎么上，首先要形成一个复习课的基本架构；其次要巧妙的设计课堂问题，引导有效的探究活动，同时还要设法调动学生的学习兴趣。 三、形成复习课的基本架构 理想的复习课堂应 该是有一条清晰的主线，这条主线能“串”起一个个教学环节，并环环相扣。 《布卢姆教育目标分类学》中写道: 有效教学必须回答三个问题, 你想把学生带到那里去？（教学目标） 你怎样把学生带到那里去？（教学过程和方法） 如何确定你已经把学生带到那里了