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我与我的学生一起快乐成长 　　 踏入讲坛，已有十五个春秋。我勤勤恳恳兢兢业业，用教师真诚地爱,赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。作为一名已经有十六年党龄的共产党员，我更是严于律己，严格要求自己做好班主任的教育工作，起到模范带头作用。 　　有人说班主任工作太琐碎，太劳累，是学生的所谓全职保姆，并且还费力不讨好。不，那是一种责任，是一种担当。回首过去，面对今朝，展望未来，我始终与我的学生一起快乐成长。两年半前的八月，我接手了高一七班。我和我的学生们都带着激动的心情开始了新的旅程。看到孩子们一张张灿烂的笑脸即将开始他们人生中光辉灿烂的青春岁月，我深感肩上责任重大。作为班主任与学生交往的时间最长，把什么奉献给学生，如何把学生当成自己的孩子看呢？对此我有自己内心的一番真实感受。 　　只有带着爱心去播种，只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一颗朝阳般的心，温馨地走进每一个孩子的心灵世界，用真挚的爱去点亮孩子的心灯。针对一些家庭条件状况特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我。清楚地记得在一个周日的下午，一名叫毕某的住宿女生打电话说自己发高烧了，当天晚自习请病假，不能按时返校。我一听电话，想到这个父母离异、跟父亲在一起生活然而父亲又长期在外地工作的女孩子，首先劝她别担心，随后我把年幼的儿子留在了家里，马上打车去接她并迅速把她送到了医院挂了急诊。由于诊治及时，她的病情得到了缓解。这个女孩子病好之后，给我写了一封感情至深的信，在信中她表达了老师就像她的家人一样，让她再一次重获亲人般的温暖，今后一定做一个懂得感恩的中学生。事后我在不断地思考：我并没有因为孩子特殊的家庭状况而忽略她，反而更加关注她的成长，赏识和关爱使她更加坚定了生活的信念。在教育学生的过程中，浓浓的师生情谊，使几经风雨的花朵终于重新绽放。 　　“班主任的责任心，既是班主任在日常点滴工作中，认真、细致和决不敷衍地做每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。”处于高中阶段的孩子大多数都是十七、八岁，在学校根本离不开班主任的监督，加之自制力又差，一旦老师不在学生身边，他们自我管理的能力就大打折扣，根本没有很强的自主性。因此班主任应重在培养学生的自觉性和良好学习与生活习惯。所以我一直把当一名智慧型的班主任作为自己的努力方向和目标。因为一名智慧型的班主任会使师生两全其美，那何乐而不为呢？ 　　班主任应该如何帮助特长生呢？我想除了上述做法外还要靠一颗充满爱的诚心：对学生的爱要像春雨一样，随风潜入夜的谈话一定会起到润物细无声的效果。只有诚心才能使学生心灵向我敞开，只有诚心才能使我和学生团结的更紧。走进“个别学生”的心灵，让学习成为他们的需要和快乐。班里有几个“与众不同”的音体美特长生，上课不爱听讲，不爱做作业，不愿意配合老师的教学活动，甚至扰乱课堂秩序。但是在如何使这类学生乐学方面，一般的方法显然行不通。因为他们活波好动，音体美的一技之长使得他们产生了认识上的偏差，认为只要搞好专业训练就大功告成了，殊不知文化课的成绩在他们的高考中也是十分重要的。所以寻找合适的切入点是关键。我想只有走进他们的心灵，关注他们的所思所想所需所求，才能真正了解他们，才能找到对症的药。因此我就抽时间观看体育生在操场上训练时的英姿飒爽，跟着美术生一起去欣赏他们展览在学校宣传栏里的素描，在学校艺术节上仔细聆听音乐生的美丽歌声。然后我就抽课下时间，在他们专业训练之余找他们谈心，赞扬他们在专业方面训练刻苦，而且取得了成绩，肯定他们的能力，和他们进行心与心的交流，让他们首先在内心接受我。随后与他们谈到文化课的学习，让他们知道读书能及格，努力能良好，刻苦能优秀。在随后的课堂上经常提问他们一些很基本的问题来调动他们的学习积极性并使他们踊跃地参与到课堂中。同时与他们约定：第一，课上尽量约束自己，做到基本能认真听课；第二，课下我负责帮他们补以前落下的英语基础部分。我们之间有了这样的协议，他们看到了老师也很重视他们，因此也就建立了学习的信心，局面也大有好转。这一点也充分验证了教师的关爱和尊重尤其在有个性的学生身上会起到“皮格马利翁”效应。 　　作为班主任，我想我的一举一动，一言一行都在潜移默化地影响着学生。反思自己作为班主任的言行，我应该是学生学习模仿的榜样；反思自己作为班主任的教育行为，我更应注重对学生品格的培养，注重对学生心灵的塑造，并把这些融入班主任工作的点点滴滴之中。比如我的学生都知道我酷爱体育运动，我每天坚持跳绳3000个或踢毽子2000个或跳舞40分钟左右等。学生们每天都能看到我忙碌工作之余活动的身影。凭靠这