例谈文本阅读与写作同步训练——以魏巍《我的老师》为例.docVIP

例谈文本阅读与写作同步训练——以魏巍《我的老师》为例-中学语文论文 例谈文本阅读与写作同步训练——以魏巍《我的老师》为例 黄 俊 指导学生如何提高写作能力是语文教学中的一大难题，也是每个语文教师一直以来研究与探究的课题。笔者认为，在阅读教学中，引导学生阅读文本时重视学习、探究和积累写作方法与技巧，是培养学生写作能力的有效途径之一。下面结合人教版七年级语文上册选编的魏巍《我的老师》这篇文质兼美的散文，谈一谈指导学生阅读欣赏文本时如何进行写作训练。 一、学会选择符合题目要求的材料（事例） 作家魏巍在《我的老师》一文中选择了七件事情：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。 题目是《我的老师》，所以，作者写作时围绕题目选择了与蔡云芝老师相关联的七件事来描写和刻画她的形象与个性，表达作者对老师的深厚感情。 二、学会根据写作目的（主题）确定文章内容的详略 作者写这篇文章的目的就是通过讲述蔡云芝老师对“我”的关心和爱护的事例，表达蔡云芝老师爱“我”，“我”也爱蔡云芝老师、想念蔡云芝老师的深厚感情（文章的主题）。 所以，文中虽然写了七件事，但前五件事是从写蔡云芝身份是一名“老师”这个角度出发，选取蔡云芝老师对所有学生教育与关爱的事例，是想把蔡云芝老师的良好教师形象和爱学生