浅谈基于网络学习社区的小学信息技术探究性学习.docVIP

浅谈基于网络学习社区的小学信息技术研究性学习 [摘要] 研究性学习，是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会普遍认同和实施的一种新的课程模式。本文进行了基于网络学习社区结合小学信息技术课程开展研究性学习课题的选择、组织、实施、评价等过程的实践探索。 [关键字] 网络学习社区 研究性学习 小学信息技术课程 目前试行的中小学信息技术课程指导纲要提出小学信息技术教学的主要目标是：让学生“了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。” 根据纲要我们可以看到小学信息技术教学目标强调了对小学生合作交流的能力和主动学习意识的培养要求，而这些都是研究性学习的重要内容。所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。其基本特征是重过程、重应用、重体验、重全员参与。可见如果在小学信息技术教育中结合强大的网络社区功能成功开展研究性学习，可以让学生在进行课题研究中，主动获取有关信息技术的知识，培养