东北林业大学外国语学院基本形未然形被动助动词.PPT

* 东北林业大学外国语学院 东北林业大学外国语学院 态 动词可能态 动词可能态用于表示具有某种能力或外部条件「有可能」。 有他动词构成的可能态，原来的宾语在句子中可以构成对象语，用「が」表示。 （1）一段动词和カ变动词的未然形后续表示可能的助动词「られる」。 例如：起きる→起きられる 教える→教えられる 　　 来る→来られる （2）五段动词未然形后续表示可能的助动词「れる」。不过，五段动词后续「れる」时，一段都用约音，即将动词未然形「あ段」假名和「れ」约音成「え段」假名。 例如：読む→読まれる→読める 打つ→打たれる→打てる （3）サ变动词「する」后续「れる」的未然形「さ」。但是，现代日语几乎不用「される」表示可能，而用「できる」表示。 例如：運転する→運転できる 移動する→移動できる 寒い冬の朝はなかなか起きられません。 寒冷的冬天，早上我怎么也起不来了。 これはもう腐っているので食べられません。 这东西已经坏了，不能吃。 明日、用事があるので来られません。 明天我有事，不能来。 例句 日语被动态 日语被动态叫「受け身」。被动是指主语处于承受动作的立场，相当于汉语的「被」「挨」「受」等意思。 日语被动态由动词未然形后续被动助动词「れる」「られる」构成。「れる」接在五段动词和サ变动词未然形下面，「られる」接在一段动词和カ变动词未然形下面。 基本形 未然形 被动助动词 五段 しかる しから れる サ变 尊敬する 尊敬さ れる 一段 いじめる いじめ られる カ变 くる こ られる （1）主语是人的直接被动句 日本語科の王先生は学生たちに尊敬されていますね。 这是一句以人为主语的直接被动句，是指人直接承受他人行为的影响。句中「王先生」是动作的承受者，用「は」表示；「学生たち」是动作的发动者，在句中作补语，用格助词「に」或「から」表示；「尊敬されています」是动词「尊敬している」的被动态。 这种被动句和主动句的关系是： （主动句）AはBを△△する→（被动句）BはAに/から△△される。 （主动句）AはCにBを△△する→（被动句）CはAに/からBを△△される。 子供のころ、特に母は私を甘やかしました。 子供のころ、私は特に母に甘やかされました。 小时候我特别受母亲的骄纵 彼は私に多くのことを教えました。 私は彼から多くのことを教えられました。 我从他那儿学到很多东西。 （2）主语是事或物的直接被动句 受西方语法影响，日语被动句中也出现了一些用事或物作主语的句子。这类句子的主语在主动句里是他动词的宾语，在被动句里往往用「が」表示，及时用「は」也是为了表示对比或导致否定。这类被动句往往不涉及动作的发动者，有时涉及，也常用「……によって」来表示。 例句 ことわざはいつ、どこでだれに作られたか、わからないのです。 谚语是在什么时候，什么地方，由谁创造的，这些都不清楚。 近頃、このことばがよく使われているようです。 最近，这个词似乎很流行。 （3）间接被动句 指主体间接地承受了他人行为等影响，而且这种影响往往给主体带来了损害。一般称这类被动句为「迷惑の受け身」「被害の受け身」。 ①自动词构成的被动句 日语有少数自动词可以构成被动态。自动词构成的被动句由受害者作主语或主题。句子中的行为、作用虽然不是直接针对主语的，但结果却使主语受到了影响或损害。 大雨に降られて運動会を来週に延ばしました。 运动会因下雨延期至下周。 目の前に人に立たれて見えなくなりました。 眼前被人挡着看不见了。 ②带宾语的间接被动句 这类句子把被动者作为主题或主语，受损害的部分用「を」表示。 此类句子的主体往往因承受他人的动作而收到影响或损害。 私は妹にケーキを食べられてしまいました。 我的点心给妹妹吃掉了。 友達からの手紙を母に見られました。 朋友的来信被母亲看到了。 动词自发态 助动词「れる」「られる」接在动词未然形后面，除了表示被动、可能以外，还能表示动作不由自主地产生。相当于汉语的「禁不住」「不由得」等。可以作动词自发态的动词大多是和情感有关的动词。 例句 もう春が近づいたように感じられます。 不由感到春天已来临。 私もそんなふうに考えられます。 我也不由地那么想。 动词使役态 （1）使役句的意义 使役句表示主语让（叫）别人做某件事。从实际用例来看，日语使役句可以表达「强制」「指示」「放任」「许可」等各种含义。 お母さんは子供を買い物に行かせました。 母亲让孩子去买东西。