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浅议中学信息技术课教学策略 【摘要】信息技术课是中学中的一门重要的课程, 信息技术课的教学效率直接影响到学生对信息技术知识和 基本技能的掌握，影响到学生的未来。加强学法指导，改变 学习方法，培养兴趣是提高信息技术课教学效率的关键。 【关键词】信息技术课 教学课堂策略 信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备 的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，与 人们的日常生活息息相关，网络电话、智能小区、网上银行 逐一亮相，如果不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在 现代信息社会中有效地工作、学习和生活。因此，加强信息 技术教育越来越重要，已成为中学生的必修课之一。 根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，结合笔者 这几年来的教学经验，笔者以为应从以下几个方面探讨中学 信息技术课的教学效率。 一、加强学法指导，重视培养学生的能力 不可否认，无论是哪个学校，哪个年级，哪个班级，学 生的信息技术水平都存在着参差不齐的现状，但新课改理念 的核心在于使得每一名学生都能在原来的基础之上有着一 个质的提升与提高。鉴于此，无论是哪个层次的学生，我们 都要通过学科指导，以培养学生的综合能力为要。首先是读 的能力。它既包括对于具体题目的阅读理解，为顺利、正确 解决问题奠定基础，其次是思考的能力。我们一要注意引领 学生思考属于我们思维最近发展区的问题，不能太难，那样 的思考只会削弱学生的自信心，除此外毫无任何益处。二要 通过层层问题的不断追问来提升思考的深度，提升学生的信 息技术素养与综合能力。三要注意理论联系实际，让学生的 思考成为有源之水，有本之木，让学生明白自己思考问题价 值之所在。最后是写的能力。一是要注意记笔记，在记笔记 的过程中注重清晰自己的思路，明晰具体的知识内容，二是 要注意在写作业的过程中养成严谨、准确、细腻的书写习惯 与学习特点。三是要强化信息技术符号与文字意思之间的快 速转化，以整体提升自身的信息技术能力与综合素养。 二、关注学生的学习方式 学生的学习方式对于学好一门课程非常重要，良好的学 习方式方法对于提高教学效率起到非常关键的作用，在多年 以来应试教育制度与环境的影响下，学生的学习主动性普遍 不高，这时教师要针对具体教学内容，最大限度地给学生以 自主性，以充分调动他们的学习积极性。譬如在讲授《Word 文档处理》这一章节的知识时，就首先抛出一个问题，你认 为在本章节的知识学习中，我们应当掌握哪些知识？有这么 一个提纲挈领的问题，学生自然在课堂中积极阅读，小声讨 论，在确定自己应该掌握什么内容的同时，也就对于教材内 容有了一个宏观层面上的整体把握。另外，学生之间的差异 性也是显而易见的，当前主张自主学习，以充分发挥学生的 主观能动性，这一点从学生主体出发，本无可厚非，但要整 体提升学生素养，就需要有效组织合作学习。通过合作，不 但有利于学生在互帮互助之间教学相长，教师穿梭其间的指 导性也更加有着针对性，课堂效率也就自然提升。对于学生 团结互助的集体主义精神的培养也很有好处。最后，传统的 教学模式更加注重学生的理论知识掌握，注重学生试卷分数 的博取，所以我们对于学生学习方式的关注要更加注重理论 联系实际，在增强学生知识学习的实践性与应用性方面要下 大力气，让学生感到学有所用，学有所值。 三、关注学生的兴趣动机 只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需 要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现 才有保证，使学生由“要我学”转变为“我要学”。如“家 乡的风景”是一节信息技术教学活动的实验课。通过这一节 课进一步丰富学生对网络信息收集与整理有关内容的认识， 积累信息技术活动经验，培养学生的探究问题的能力和独创 精神。在上本节课之前，首先要分析学生的知识水平。在本 课学习之前，学生已经学习了信息收集与整理的初步知识 ——查找，下载。本节课的重点并非简单地制作有关家乡风 景图片的PPT,而是让学生从制作该作品中掌握网络信息的 收集整理利用，从而利用PPT进行设计与欣赏，发展学生的 空间想象能力和审美能力，使好动、好强、好奇中学生对网 络操作实验产生浓厚兴趣，为下个阶段的信息技术教学顺利 进行奠定了基础。 四、精讲多练，演示实践 信息技术学科是一门实践性、操作性很强的学科，教师 应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去 实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面, 更好地培养学生应用计算机的能力。 在教学过程中，为集中学生的注意力，我结合多媒体课 件，充分利用”电子教室的”做同步演示，一堂课我一般只 安排10-15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有 感染力。有时还根据教材内容与学生的实际接受能力，一堂 课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题 就让学生上机实践，等学