《一件运动衫》教学设计.DOCVIP

《一件运动衫》教学设计 教学目标： 1、通过深入阅读，继续感悟“我”和康德先生互为对方着想，从而创造的美好境界，体会付出爱就会收获爱的道理。 2、能联系生活实际、上下文、关键词语去品味文中语言，体会人物心情，从而获得准确生动表述的能力。 教学重点： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 教学难点： 体会课文重点内容在表达上的效果。 教学准备： PPT课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、板书课题，提出问题 1.看到这个课题，你首先想到了什么？ 2.请你用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 二、初读课文，理清文章脉络 1.读词语，纠正发音 2.课文的主人公是谁？课文是围绕着什么来写的？ 3.文章的主要内容？（我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 三、品读课文 1.文章出现了几次运动衫？这是怎样的运动衫？ 2.“我”喜不喜欢这件运动衫？从哪里看出来的？ 3.“我”为什么又放弃那件运动衫？（重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？）（学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。） 四、再读释疑 1. “我”的运动衫为什么会失而复得呢？（意料之外，情理之中） 2.从这里你体会到了什么？）出乎意料！从结尾可以看出不光是我心里惦记着康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念着、喜欢着我。） 五、小结： 1.这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2.你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 六、作业设计 你能根据康威先生的感情变化来站在康威先生的视角来写一写这个故事吗？ 《一件运动衫》教学反思 1.语文教学以趣为先 优秀电影的一个特点是具有强烈的节奏感，我也一直尝试使自己的课堂教学具有节奏美，张弛有度。基于这段时间的思考，我在备课时注意为学生创设一个具有节奏感的课堂流程：以轻松的课前交流及导课形式步入新课，节奏适中；随着学习的深入，思维的频率和效率的提高，节奏也为之加快；在突破难点时，留下空白，如音乐中的休止符让整个课堂陷入沉静，将他们的思维空白放大，不急于告诉他们答案，我相信那几秒钟的困顿，可以使他们的思维更活跃，可以使他们对新知更渴望，可以使他们获得新知后更快乐。这样的课堂相信会使身处其中的人感受到快乐。 2.语文教学以思为主 “教是为了不教”，在这节课的教学中，我安排了一个“小男孩喜欢还是不喜欢这件运动衫”的辩论。以这一环节为点开启学生的思维闸门，希望学生在学习实践中形成能力，深化思维。此外，我专门选择了与大部分学生相对立的命题，为学生提供驳倒课堂权威——教师的机会，并通过悬念设置，努力促使学生进行自主思维，通过语文学习思考人生，思考价值，成为一名具有哲性的人。 3.语文教学以用为终 阅读教学和写作教学虽分工有不同，但在语文教学中是一项系统工程，应该相互渗透，相互促进，即读中渗透写，写中深化读，读写结合。在这节课的结尾处，我引导学生体会这篇文章的特有表达方式之后，为学生提供了仿写的机会，鼓励他们来当一当康威老先生，想一想他在这一天中做了些什么事情，然后请大家来以他的口吻来讲一讲他的故事。通过这一环节，让学生们将习得的写作手法进行仿写巩固，同时还能将心中那份赠人玫瑰手有余香的感悟付诸笔端，用文字为自己的情感找一个出口。