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小学语文人教课标版二年级下册 第三组第九课《日月潭》第2课时教学活动设计 学校：旧州三小 科目：语文 时间：2015年4月2日 年级 二年级 单元 三单元 设计人 黄昌书 执教人 黄昌书 总 课 时 2 分 课 时 第 课时 2 学法指导 自主探究，小组合作， 讨论汇报，教师引导。 课题 9、日月潭 课型 精读 课文 教 材 分 析 教学目 标 1、了解日月潭的地理位置和名字的来由。 2、感受日月潭的秀丽风光。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想情感。 重 点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。 难 点 通过理解课文内容，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想情感。 教学准备 1、课本。2、多媒体课件。 学习过程及内容 学习环节 学 案 学生动 评价 复习导入 1、课件出示生字词，学生用多种形式认读。 2、师：同学们，这是我们上一节课学习的生字词，大家还认识它们吗？（学生读后老师评价） 3、这节课我们一起去台湾日月潭欣赏那里的美丽风光好。但是在欣赏时不要忘了找出上一节课我们质疑的几个问题的答案。（课件出示问题） （1）日月潭在什么地方？ （2）日月潭的名字是怎样来的？ （3）日月潭那里的风光怎样？ 教师指导学生用多种形式认读。 教师给以肯定 学 习 探 究 一、朗读感悟 1、学生自读感悟。 师：请同学们自由朗读，边读边思考屏幕上的三个问题，答案都在课文里，做有心人，都能发现。随机板书课题：日月潭 2、教师随机板书课题：日月潭 二、解决第一个问题（日月潭在什么地方） 1、谁来回答第一个问题？ 2、指名读第一自然段，看看课文是怎样写的？ (读时突出“最大”和“高山”) 3、板书 位置 台湾最大的湖 台中附近高山上 4、这一段除了写日月潭的位置外，还写了什么？（日月潭的环境） 5、指名回答，师根据学生的回答用多媒体出示画面和相应的词语。 6、积累词语，鼓励学生在本段画出自己喜欢的词语并读一读。 三、日月潭名字的由来 1、谁能回答我们提出的第二个问题。 （指名回答，汇报时读文中相关的句子） 2、齐读第二自然段，边读边勾画出名字由来的句子。 3、课件出示： （1）北边像太阳，叫日潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （3）南边像月亮，叫月潭。 （4）南边象弯弯的月亮，叫月潭。 4、请同学们读一读，看哪一句写得好？为什么？（第二、四句用词形象、准确、具体、生动） 师对学生的回答作评价。 5、学生画出本段中的比喻句。 6、课件出示图文，学生齐读第二段。 板书：由来 北边---像太阳 南边---像月亮 四、日月 潭的 光 1、问：日月潭的风光怎样？（根据学生的回答板书：美丽） 2、课文中哪些段写了日月潭的美丽风光？ 3、指名汇报。 4、谁来读第三自然段？看看这一段写了日月潭什么时候的景色？（板书：风光---清晨） 5、景色怎样？（板书：薄雾、星星和灯光隐隐约约） 师：多媒体出示相应的图文，学生轻读理解“隐隐约约”一词。 6：学生默读第四自然段，指名汇报本段写了什么时候的景色？景色怎么样？（引导学生抓关键词） 板书： 中 午 晴天—清晰的展现 雨天—朦胧如仙境 7、学生感情朗读不同时候的景色的句子，感悟其特点。 8：师出示课件，让学生感受日月潭清晨、中午的晴天和雨天的美景。 9、汇报自己喜欢的景色。 （1）谁喜欢清晨的景色，读一读，说一说，这时候体现了怎样的美？（隐隐约约的美）。为什么会是这样？（有薄雾） （2）什么物体隐隐约约？（星星和灯光） （3）谁喜欢中午晴天时的景色？它体现了怎样的美？（清晰美） 4）谁喜欢中午雨天时的景色？它体现了怎样的美？（朦胧美）？ 10、词汇积累 看谁能在这一段中找出一组反义词。 课件出示（清晰—朦胧） 五、加深体会 1、师：日月潭的风光太美了，谁能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光呢？ 2、师：课文是怎样写的呢？请大家齐读最后一段。 (读时注意突出“风光秀丽”“许许多多”) 3、多媒体出示带图的文段，学生朗读课文 4、引导学生背诵自己喜欢的段落。（填空式） 多媒体出示填空内容。 六、积累应用 1、积累词语（课件出示42页的词语） 2、谈感受，激发学生热爱宝岛台湾的思想情感。 1、自由朗读。 2,、指名分段读。 3、小组讨论。 4、指名汇报讨论结果。 5、学生边读边画词语并读一读。 6、学生自由回答。 7、勾画出名字由来的句子。 8、画出比喻句。 9、学生读后汇报讨论结果 10、学生找出 清晰和朦胧学 11、学生自由发挥。 12、学生齐读。 14、学生填空背诵 15、读词语. 16、希望祖国能够尽快统