上海市二期课改 中学历史课程标准(试行稿) 要点解读教学精品.pptVIP

上海市二期课改中学历史课程标准（试行稿）要点解读;目 标 篇; 中学历史的课程目标是从哪几个方面制定的？ 初中与高中的历史课程目标相比有何明显的不同？ 《标准》中对历史课程“能力”、“过程”与“方法”目标的强化，其目的是什么？;课程目标; 高中阶段主要解决历史从“是什么”向“为什么”的认识转变问题，即在初中历史学习已掌握基本史实的基础之上，进一步了解重要史实间的关系，其中包括最主要的反映历史发展脉络和规律的因果逻辑关系，形成“史实”与“史论”间的逻辑意识，掌握解释与评价历史的一般方法。;“情感态度与价值观”: 高中阶段在初中的基础之上，更多地关注为学生终身学习奠定基础的学习兴趣、学习习惯的养成和价值取向、责任意识的形成。 ;强化“能力”、“过程”、“方法”目标的目的;中学历史课程 培养的能力;搜集史料;提取信息;解决问题;交流思想;内 容 篇; 初、高中历史的基础型课程内容有什么不同？ 与已往的课程内容相比，《标准》中精简了哪些内容？ 《标准》所制定的课程 内容是如何联系学生 生活、学习经验 和社会实际的？ ;源自日常生活的课题;源自日常生活的课题;源自社会热点的课题;源自课程学习的课题;学 法 篇; 对于中学历史课程而言，在倡导研究性学习方式的同时，为什么还要重视接受性的学习方式？ 如何在课堂学习的环节中渗透研究性学习的思想和方法？;正确认识历史教学中的接受性学习方式;渗透质疑与历史思维意识的接受性学习案例;;;渗透挑战教科书权威意识的接受性学习案例;渗透历史因果逻辑关系思维意识的接受性学习案例;;;研究性学习案例 ·从联合国的标志看宗旨;研究性学习案例 · 听长辈讲那“文革”的故事……;;;问题的设计不清晰;初中阶段必须掌握的学习方法;高中阶段必须掌握的学习方法;文 明;1. 能否以人类求生存求发展的历史过程为主线索，运用影 响文明形成与??展的要素（地理环境、生产力、交往等）来审视历史发展进程中的重大事件和方面？;材 料;问 题;机 智;;初中阶段必须掌握的学习方法;高中阶段必须掌握的学习方法