《城市和地理环境》主题单元设计(徐伟).docVIP

主题单元设计模板 主题单元标题 农业地域的形成与发展 高果亮 徐 伟 所属单位 山东省昌乐二中 联系地址 山东省昌乐县行政西街7号 联系电话电子邮箱ao@163.com 邮政编码 262400 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 ＋ 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 ＋综合实践 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 √ 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 3课时 主题单元概述 （简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500） 人类的产业活动，不论是工业、农业、商业，还是交通，都与人类居住地有关，特别是与农业的发展有关。内容提示 地理学是研究人类生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学。人类的生产活动与地理环境的联系最为密切相互影响也最为深刻。俗话说“民以食为天”。农业生产活动是人类衣食之源生存之本是国民经济的基础生产部门。 本单元从农业生产活动与地理环境的关系出发结合新课程标准的要求重在围绕影响农业生产的区位因素探讨不同农业地域类型的形成和发展而相对地淡化了一些过于学术化的知识如农业生产的特点和分类等突出了地理学的学科特点和发展方向 主题学习目标 （描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.分析农业区位因素。 2.读图分析季风水田农业形成的区位因素。 3.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。 4.说明潘帕斯草原和西欧乳畜业的区位条件。 过程与方法：1.自主学习，合作探究。 2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出研究方案，提出解决问题的对策。 3.运用适当的方法和手段，表达交流反思自己地理学习和探究的体会。 情感态度与价值观：1.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。 2.关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。 3.了解全球农业地域发展状况，初步形成全球意识。 4.养成良好的行为习惯。 对应课标 内容标准： 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。 举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 活动建议： ●结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 主题单元问题设计 专题划分 专题一农业的区位选择（1课时） 专题二以种植业为主的农业地域类型（1 课时） 专题三以畜牧业为主的农业地域类型（1 课时） 专题一 农业的区位选择 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．熟练掌握影响农业生产的区位因素，提高分析农业区位条件的能力。 2．自主学习，合作探究，学会案例分析农业地域类型形成原因的方法。 3．激情投入，享受成功；树立因地制宜的观念。 本专题问题设计 一、农业区位因素及其变化 二、农业地域的形成 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、主题资源包 常规资源 地图 教学支撑环境 教室 其 他 彩笔，用作绘图的纸等 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 　2010年1月4日政府决定把海南建设成一个什么岛屿？国际旅游岛，政府要大力发展海南的旅游业，海南资源丰富，除了可以发展旅游业外还可以发展什么产业？工业，农业。咱海南有得天独厚的气候资源，还可以发展农业，种植热带水果，建反季节瓜菜基地。同学们能不能说出海南的特色水果有哪些？ 图片欣赏：海南水果 问：如果我们把荔枝移到北京种植可不可以？为什么？ 不可以，气候不适和。（可以，可以培育良种，但是目前的科技水平还不能够实现。）（对学生的回答给予肯定） 讲述：我们知道在一块地上要种什么,是由谁决定的？人。那么人根据什么来决定在某块地上最适合种什么农作物，从而获得最大的经济效益？要解决这个问题，这节课我们一起来学习第一节