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护理健康教育与护理安全湘潭市中心医院护理部王波兰C目 录4615健康教育护理健康教育基本内容ONTENTS2健康教育与护理安全护理健康教育3护理健康教育分类护理健康教育作用健康教育健康教育（health education） 是一门研究和传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病、促进健康的科学。健康教育 健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危害因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的，针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。满足患者的需求改善护患关系提高护理满意度帮助患者减少不良心理因素提高护士整体素质护理健康教育作用护理健康教育护理健康教育分类 按教育场所医院护理健康教育1社区护理健康教育2家庭护理健康教育……3护理健康教育分类按目标人群 儿童护理健康教育 青少年护理健康教育 妇女护理健康教育老人护理健康教育 营养护理健康教育 心理护理健康教育…… 生理与病理护理健康教育护理健康教育分类按教育目的与内容疾病护理健康教育 实用化 覆盖化 书面化 板报化 普及化 连续化 扩大化 及时化 灵活化护理健康教育基本原则健康教育的核心和前提改变行为所需知识树立健康意识前提核心良好健康行为和生活方式技能及相关服务教育人们必须拥有促使人们合理运用这些服务保护促进个体和群体健康护理健康教育基本内容入院教育心理指导饮食指导人员、环境、工作与休息时间、住院规则等克服心理健康问题 培养病人的饮食习惯护理健康教育基本内容用药指导特殊指导行为指导告诫病人谨遵医嘱，按时服药自我护理或促进健康特殊治疗及护理 护理健康教育基本内容运动指导出院指导护理健康教育基本内容目前存在问题与不足 护理健康教育缺乏个性化教育，流于形式； 健康教育时机把握不当； 健康教育形式单一，病人收效不理想； 健康教育内容简单，缺乏系统的，个性化内容； 语言缺乏艺术性和吸引力； 涉及法律问题：患者的生命健康权、知情权、安全权、尊重权、获取知识权等权利 医护分工、合作？ 教育者自身素质、知识和技巧一个宗旨两个重点系统工程四个原则 三个阶段 护理健康教育基本方式 抓住病人的注意力 充分利用时间 强化教育护理健康教育重点围绕病人最担心，最关心，最需要解决的问题有目标、有计划、有检查、有反馈????? ??? ?? ??? ??? ??? ??确立护理健康教育的目标 明确教育目的、教育目标、学习目标三者的关系确立病人教育目标的原则 分期性原则 客观性原则 一致性原则 制定病人学习的原则 现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则制定教育目标制定教育目标的注意事项护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进，分期进行病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定，以便使病人与其家属积极主动参与学习，投入教学活动明确标准教育计划与个人教育计划的关系标准教育计划：按专业分科制定 按病种制定个体教育计划护理健康教育与护理安全 一、腕带使用与宣教以此作为辨别患者的有效措施，同时告诉患者佩戴的目的、意义和注意事项，防止自行取掉、丢弃和不佩戴护理健康教育与护理安全 二、 查对制度健康宣教对每例患者落实三查八对程序，并向患者及家属讲解查对的重要性和作用，并邀请患者及家属参与查对制度，监督少数年轻护士和进修、实习生的工作，防止因查对不到位而发生“无声操作”的错误三、用药安全健康宣教74615适当的药物适当的治疗目标适当的疗程适当的病人适当的途径2适当的剂量3适当的时间药物不良反应的类型1、副作用 在治疗剂量时出现的与治疗目的无关的效应2、毒性反应 由于用药剂量过大或用药时间过久药理作用延伸，引起机体的病理变化或损害引起的反应3、特异质不良反应 是指由于个体的特异性体质而产生的不良反应。药理作用无关的、难以预料的不良反应4、过敏反应 是指由于药物致敏后引起的异常免疫反应5、后遗效应指停药后血浆药物浓度降至阈值以下时所残存的生物效应6、停药反应长期用药使机体对药物产生了适应性，若突然停药或减量过快而出现病情加重药物不良反应的常见表现1、过敏反应：瘙痒；过敏性休克；喉头水肿2、胃肠道反应：胃肠不适；恶心呕吐；胃肠出血；胃肠穿孔3、肝脏损害：急性肝坏死；药物性肝炎4、肾脏损害：血尿；蛋白尿；肾炎；肾功能损害5、造血功能损害：白细胞减少；再生障碍性贫血6、神经损害：听力受损7、皮肤损害：皮肤坏死；剥脱性皮炎；皮疹8、损害生长发育：导致胎儿畸形；影响乳儿发育 用药安全健康宣教措施完善宣教资料使用和改进警示标识卡：如“特殊药物正在滴入中”“您的口服药已由护士保管，请您返回病房后立即与护士联系”床旁用药的健康教育患者自备药品的健康教育出院