三信家商日文文法--受身表现被动句教学教案.DOC

三信家商　日文文法--受身表現（被動句）　教學教案 單元名稱 受身表現（被動句） 班級 綜高302 日文學程 學生人數 14人 教材來源 完全掌握文法問題對策3級 授課教師 林怡芬 參考書目 新日本語の基礎Ⅱ、大家的日本語進階Ⅰ 學分數（必/選修） 2學分（必） 教學時間 98年12月 時間設計 45分鐘 學習條件分析 學生的起點行為：已熟悉三級文法基本文型。 教學目標 單元目標 認識如何將一般動詞改成受身形。 認識直接受身表現。 認識間接受身表現。 認識受身表現和可能形表現的不同。 具體目標 認知目標 1.認識「受身表現」的功能。 2.認識「直接受身」表現文型。 3.認識如何以「間接受身」表現文型，表達對某人的行為感到“被打擾”、“為難”、“困窘”等之負面情緒。 4.認識如何以自動詞的「受身表現」表達困擾等負面情緒。 5.認識如何以「受身表現」客觀地説明某事物的情況、事實等。 技能目標 6.能正確將一般動詞改成受身形。 7.能使用「受身表現」造句。 8.能區別並正確使用「受身表現」與「可能表現」。 9.能使用「受身表現」完成短篇作文--「私の一日」。 情意目標 10.透過互動式e化教材，使學生立即獲得回饋，進而激發學習動能。 11.同學彼此關懷、相互協助、共同學習。 教學輔助器材 電腦、白板、PowerPoint投影片、學習單 教學法 講述法、練習法、問答法  教學目標 教學活動 時間 教 師 活 動 學 生 活 動 壹、準備活動 一、課前活動 1.教師課前準備教材內容。 2.擬定單元目標以及行為目標。 3.製作教具、講義。 4.請學生預習本次上課單元內容。 二、引發動機 1.如何以「受身表現」表達“被打擾”、“為難”、“困窘”等之情緒。 2.説明互動遊戲規則，引發學習興趣。 預習受身表現相關文型 2分 1－1 10－1 11－1 6－1 2－1 10－2 11－2 7－1 3－1 10－3 11－3 7－2 4－1 5－1 ８－1 7－3 貳、發展活動 教師講解 說明如何將一般動詞改成「受け身」形。 互動遊戲時間 隨機挑選同學做口頭練習，並允許搶答。 練習時間 1.為加深印象，請全體同學立即做相關練習。 2.教師巡視，瞭解學生的學習狀況並對學生的提問作詳細說明。 教師講解 說明直接受身文型。 互動遊戲時間 隨機挑選同學做口頭練習，並允許搶答。 練習時間 1.全體同學立即做直接受身相關練習題。 2.教師巡視，對學生的提問作一對一詳盡說明。 教師講解 說明中國人容易錯的間接受身文型。 互動遊戲時間 隨機挑選同學做口頭練習，並允許搶答。 練習時間 1.全體同學立即做間接受身相關練習題。 2.教師巡視，對學生的提問作說明。 教師講解 1.説明中文没有的間接受身--自動詞的受身表現。 2.說明如何以受身表現客觀地陳述事實、狀況。 3.說明如何正確使用「受身表現」與「可能表現」 練習時間 全體同學立即做相關練習題。 認真聽講，適時發問。 主動願意幫助同學，積極表現。 認真作答 不懂發問 認真聽講，適時發問。 主動願意幫助同學，積極表現。 認真作答 不懂發問 認真聽講，適時發問。 主動願意幫助同學，積極表現。 認真作答 不懂發問 認真聽講，適時發問。 認真作答 不懂發問 40分 9－1 參、綜合活動 1.本堂課重點提醒。 2.學生自我評量。 3.指定課後作業。 4.預告下次上課的學習內容。 提出問題 複習本次上課內容 預習下次上課內容 3分