《生活和哲学》第三单元思想方法和创新意识培训资料.docVIP

《生活与哲学》第三单元 思想方法与创新意识 学科知识解析 虽然《生活与哲学》教材编写遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，但它仍然存在很多问题：既有教材内容与现实生活不相协调的问题，又有教材内容自身没有解释清楚的问题，还有哲学知识与生活观点相互冲突的问题。随着网络信息时代的到来，学生更容易获得相关信息和知识，这使得上述问题更加凸显和严重。 我们认为，教材有问题其实不是问题，毕竟任何教材都会或多或少存在上述问题，关键是教师自身如果真正深刻、全面理解了《生活与哲学》中的哲学相关核心概念和重要理论，那很多问题就会迎刃而解的，尤其在目前无法全面修改《生活与哲学》教材内容的情况下。本专题讲座从哲学的视角，通过疏解《生活与哲学》中的哲学学科知识，尤其是相关核心概念和重要理论，以此为切入点来提高教师理解教材内容和解释实际生活的能力，引导教师学会自学和思考，明白哲学话语的独特性与世界认知的一般性之间的关系，进而从根本上解决上述问题。 本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。 本专题讲座有三个部分内容： 一、梳理《生活与哲学》第三单元中的哲学核心概念； 二、解析《生活与哲学》第三单元中的哲学重要理论； 三、对《生活与哲学》第三单元中一些内容的表述进行商榷性的探讨，并解答一些疑难问题。 【核心概念】 01 联系(Connection) 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。哲学上的联系概念是对世界上万事万物的相互影响、相互制约关系，这一共同属性的概括和总结。它是一个高度概括的辩证法的范畴，与社会生活中人们常讲的具体联系是不同的，二者是共性和个性的关系。唯物辩证法认为，任何事物都与周围其它事物相互联系着，整个世界是一个相互联系的统一整体。联系是普遍的、客观的，不以人们的意志为转移的，但是人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系，使事情趋向成功。 02 发展(Develop) 发展指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。事物的发展原因是事物联系的普遍性，事物发展的根源是事物的内部矛盾，即事物的内因。唯物辩证法认为，物质是运动的物质，运动是物质的根本属性，而向前的，上升的，进步的运动即是发展。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 事物的发展是一个过程。一切事物，只有经过一定的过程，才能实现自身的发展。 03 量变与质变(Quantitative Change Qualitative Change) 量变是事物在数量、速度和程度上的变化，表现为不显著的变化，体现了事物的连续性，保持了事物质的稳定性。质变是非连续性的，是事物连续过程的中断，是事物性质的根本变化。区分量变和质变的根本标志是看事物变化是否超出了一定的度，度是一定事物保持其质的规定性的数量界限。事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。质变是量变的必然结果。事物就是经过不断的量变──质变──新的量变──新的质变这样两种状态的循环往复，由低级到高级，简单到复杂，永不停息地向前发展。任何事物的变化都是量变和质变的辩证统一。 04 矛盾(Contradiction) 所谓矛盾就是反映事物内部对立和统一的关系哲学范畴，矛盾就是对立统一。所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、互相斗争。所谓统一是指如下两种情形：第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。它们中的一方对另一方的否定，以及在旧矛盾向新矛盾的转化中对旧矛盾的否定，都不是单纯的否定，而是辩证的否定，即否定之中有肯定，肯定之中有否定。正确理解和把握矛盾的含义，还必须注意：首先，矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的；其次，矛盾双方对立统一的关系，既指事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。再次，不能把哲学上讲辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈。 05 辨证的否定观(Dialectical Negation) 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物。它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。辩证的否定，既不是简单地肯定一切．也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物