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多彩泥艺主题之《自制彩泥》 教学设计 教学分析 教材分析： 本课以自制彩泥为活动主题创设活动期情景，激发学生的创造性，引导学生通过自制彩泥和制作生动有趣的泥塑作品，开始走进泥塑世界。激发学生探究的热情，体验 到劳动与学习的可贵与快乐，从而培养学生从小热爱劳动热爱生活 的情趣。这节课是多彩泥艺这一主题的第一课，本次活动安排学生从了解制作彩泥所需要的材料与工具，到掌握制作的基本方法，旨在培养学生动手实践能力，体验自我动手劳动的快乐，树立 合理利用身边资源的意识。 学情分析： 三年级的学生对橡皮泥有一定的接触与认识，在此基础上让学生认识 彩泥制作彩泥，学生有一定的求知欲望。 教学目标 知识与技能目标：通过自制彩泥，了解泥塑工艺基本材料的特性，学会制作彩泥的步骤与方法。 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料读书等认识彩泥制作过程，学会使用基本工具。养成细心、耐心的习惯。 情感态度与价值观目标：在活动中激发对传统泥塑的学习兴趣，培养合作精神。欣赏中国传统泥塑艺术，养成细心、耐心的习惯。 本课重点难点： 重点：认识学会制作彩泥的一般程序方法。 难点：制作彩泥的材料搭配 教学策略建议 教法建议：教师演示指导学生读图解、练习二者结合。 学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。 教学资源与环境建议： 教学资源： 教具准备：多媒体课件，示范作品 。 学具准备：面粉、明矾、食用色素、防腐粉、盐、食用油、热水、小盆、竹筷。 本课环境准备：实验室。 教学评价建议： 评价标准：引导学生从制作彩泥的速度、彩泥的可用程度、制作工具的使用熟练程度等进行评价。 评价方法建议：注重学生在学习探究实践活动中的主动参与，关注对学习实践过程的评价 。关注学生的个性差别 ，注重评价的激励性多元性以及开放性与自我评价。 六、课时建议：一课时（40min） 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5min） 学习指导语： 同学们，我们前面学习了趣味盎然 的折纸艺术，创造了生动形象的作品，大家喜不喜欢？ 今天开始，我们将各种各样的泥吧变成栩栩如生的作品，愿意不愿意与大家一起做？ 课件出示泥塑 【资料卡】 泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形一种雕塑工艺品。或素或彩，以人物、动物为主。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。另外，国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，该遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 可以考证记载的泥塑的产生可追溯到距今2000多年前的 HYPERLINK /wiki/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E6%88%98%E5%9B%BD%E6%97%B6%E4%BB%A3 \o 春秋战国时代 春秋战国时代， HYPERLINK /wiki/%E3%80%8A%E6%88%98%E5%9B%BD%E7%AD%96%E3%80%8B \o 《战国策》 《战国策》中 HYPERLINK /wiki/%E8%8B%8F%E6%B3%B0 \o 苏泰 \t _blank 苏泰阻益尝君入秦故事有传泥作上偶的记载。做源人 HYPERLINK /wiki/%E6%AE%89%E8%91%AC \o 殉葬 殉葬，做佛像膜拜，做“耍货”玩赏的民间风俗，是 HYPERLINK /wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD \o 中国 中国泥塑艺术得以发展的主要原因。至唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有 HYPERLINK /wiki/%E7%94%98%E8%82%83 \o 甘肃 甘肃 HYPERLINK /wiki/%E6%95%A6%E7%85%8C%E8%8E%AB%E9%AB%98%E7%AA%9F \o 敦煌莫高窟 \t _blank 敦煌莫高窟的 HYPERLINK /wiki/%E8%8F%A9%E8%90%A8 \o 菩萨 菩萨，山西太原晋祠的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。“ HYPERLINK /wiki/%E6%B3%A5%E4%BA%BA%E5%BC%A0 \o 泥人张 泥人张”指天津泥人 HYPERLINK /wiki/%E5%BC%A0%E9%95%BF%E6%9E%97 \o 张长林 \t _blank 张长林，是捏塑世家，作品以写实为特色，人物造型，音容笑貌，色彩装饰，无不强调一个“像”字。其子张兆荣、孙张景桔继承祖业，为中国彩塑艺术作出贡献。惠山泥人又可分两类：一类“泥要货”供儿童玩耍、“大阿福”是最典型的作品。其造型丰满活泼、浑厚简练，色彩明朗热烈，富有浓厚的乡土气息。另一类为“手捏戏文”，主要塑造戏曲人物。