三年级数学上册教材分析科目讲解.pptVIP

;;;; 修订前后教材结构对比 1.《有余数除法》上移到二下， . 2.万以内的加减法（一）下移到三上（这册）， 3.《可能性》下移到第二学段五上。 4.将二年级《倍的认识》下移到三上，乘除法已经教学，再讲倍的知识，认识更充分，体现系统化、结构化。 5.教材“四边形”单元的内容和出现的位置进行了调整并将单元的名称改为“长方形和正方形”。删去了“四边形的分类”的内容。 6.数学广角内容有调整，在“二上”进行第一次“排列组合”，第二次安排在三下，将原来三下的“集合问题”上移。 ;; 4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 ;6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。 7、学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 、;（一）计算;;第二单元 万以内的加法和减法（一） 两位数加减法;通过表示计算过程的思路图 鼓励学生交流不同的口算方法，体现算法多样化，反思自己的算法 ; 放手让学生探索 不要强求速度，让学生说一说口算的步骤;第四单元 万以内的加法和减法（二） 三位数加减法;小组讨论，总结加法计算法则 注意与两位数计算对比;※ 主题图;未学精确计算进行估算 两种方法，都估小，但选择的单位不同 推理 反思：合理性及??算的优势，让学生反思自己的估算方法，理解用估算解决实际的问题时，有时需要对估算方法进行调整。 ;估算与精算的适用情境 根据需要选择解决问题的策略 提出问题和发现问题的能力;万以内加减法教学策略： 1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类 推中自己探索完成计算任务。 2.重视错题，加强教学的针对性。 3.注意培养验算的习惯。 4.注重算理，对计算速度不作过高要求。 ;第六单元 多位数乘一位数;; 第一次出现乘法竖式 说明计算过程中每一个数的含义 三位数乘一位数，利用迁移类推;让学生在实际操作经验的基础上，通过讨论交流，逐步归纳出计算法则。让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想方法和数学学习方法。 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”。;多位数乘一位数教学策略： 1.引导学生采用独立思考与合作交流相结合 的学习方式，经历探究计算方法的过程。 2.注意各种计算方法的结合，在日常教学中 培养学生根据实际情况的需要选择合适的 算法的意识和能力。 3.重视基础知识的教学，保证一定的训练量。 ;第五单元 倍的认识;先让学生在“几个几”的基础上来初步认识“一个数的几倍”的含义，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识。; 在教学用“倍”的知识解决问题时，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系，引导学生在语言表征、图形表征（实物操作、画示意图等）、算式表征等多种表征之间进行转化，建立“倍”的模型。;解决问题方法的多样 画图策略 检验方法 指导画图的方法 ;※ 求一个数的几 倍是多少;（二）量与计量;第一单元 时、分、秒;解决问题的三个步骤 多种解题策略 要使学生分清时刻与时间段。 ;体验15秒的时间究竟有多长，渗透估计的方法。 借助标准计时工具——钟表，让学生跟秒针的节奏计数，体会1分的标准时间有多长； 借助学生熟悉的活动，将1分的时间具体化。;时分秒教学策略： 1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用， 突破教学难点。 ;第三单元 测量;突破难点 长度单位进率的记忆 在教学长度单位千米，米，分米，厘米，毫米的进率时，可以借助自己的五个手指来帮助记忆，比较形像生动，有助于记忆。 大拇指代表千米，食指代表米，