不的变调-亳州幼儿师范学校.DOC

安徽省中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件 评选推荐表 标 ???题 优质课《“一”、“不”的变调》 作者姓名 ?何劲珍 联系电话 单 ???位 ?亳州幼儿师范学校 ? ? 内容介绍 ? 听两个流行歌曲片段《不想长大》，片段二：《不再联系》，让学生发现其中“不”音调的不同。出示和“一”相关的词语让学生朗读练习。其他同学注意分辨“一”的不同调值。关于“一”、“不”的变调规律学生学习普通话必须要掌握，“一”单念或在词语末尾及序数词、基数词中读阴平，在阴平、阳平、上声前读去声，在去声前读阳平，夹在词语中间读轻声。“不”单念，在词句末尾和在非去声前读本调去声，在去声前变为阳平，夹在词语中间变为轻声。 ? 市专家评选组意见 ? ? 专家组组长签名 ?????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????年 ???月 ???日 市教育局职教研究室推荐意见 ? ? 市教育局职教研究室 ??????????????????????????????????年 ???月 ??日 “一”、“不”的变调的教学设计 何劲珍 一、教学目标： （1）知识目标：掌握“一”和“不”的变调的规律。 （2）能力目标：培养学生的观察、思考、自学、和团队合作的能力。 （3）情感目标：通过“一”、“不”的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习普通话的兴趣。让学生敢说普通话，乐说普通话，增强她们从事幼儿教育的自信心。 二、学情分析 （1）学生特点分析：我的教学对象是学前教育一年级的学生，她们充满活力，喜欢音乐，非常渴望获得幼教工作所需的知识和能力。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方法，定能激发学生学习普通话的兴趣。 （2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的固有的错误的不良的发音习惯会影响普通话发音。 （3）学习兴趣和动机：学习普通话不是一朝一夕，需要坚持不懈、持之以恒去说去练习，可以课后自己用手机录音反复听反复录音，让自己发现不足。 三、教学重点：“一”“不”的变化规律 四、教学难点：“一”“不”的正确读法 五、教学方法：任务驱动法、 情景教学法、 探索导学法、诵读练习法。 六、教学时间：1课时 七、教学工具：多媒体 八、教学过程： 1、导入新课 （1）课前五分钟即兴讲故事，三位学生轮流讲。 （2）让学生看大屏幕！大屏幕上是我们非常熟悉的一个字，“一”，它只能念“一”吗？接下来还有一个“不”字，它还有没有其它的念法呢？今天我讲课的内容就是“一”和“不”的变调。 2、温故知新：让学生听一些句子和绕口令，让学并思考其中读音蕴含着怎样的上声变调规律？据此来复习上声的变调。 3、讲授新课： （一）1、听两个流行歌曲片段《不想长大》，片段二：《不再联系》，让学生发现其中“不”音调的不同。 2、出示和“一”相关的词语让学生朗读练习。其他同学注意分辨“一”的不同调值。 一、 一二三、 万一、 统一、 一班（55） 一定、一万、一半、一夜、一丈（35） 一根、一元、一场、一笔（51） 问一问、等一等、读一读、跳一跳（轻声） 提问：一样吗？不一样就是“一”发生变调。观察与之相连续的字的声调会发现什么？（变调取决于它后一个连续音节的声调） 3、小试牛刀：出示和“不”相关的字词，请同学朗读。其他同学注意分辨“不”的不同调值。 不，说什么也不！不，就不！（51） 不多、不光、不平、不容、不久（51） 不测、不动、不顾、不会、不利（35） 干不干 听不听 说不清 起不来（轻声） 最后明确：这些字词中的“不”也发生变调。（变调取决于它后一个连续音节的声调） 如何掌握“一”“不”的变调规律和正确的读法，就是我们这节课的重、难点。 （二）“一”的变调 读词语： 一是一二是二、第一小学、挂一漏万、数一数二、说一不二 其说不一、 举一反三、 百里挑一、 始终如一、 一九八一 一根、一杯、一方、一千、一条、一层 一元、一旁、一场、一缕、一板、一笔 一定、一类、一万、一份、一部、一户 一个、一丈、一半、一克、一夜、一副 问一问、 试一试、 学一学、 用一用 听一听、 等一等、 谈一谈、 跳一跳 看一看、想一想、读一读、唱一唱、玩一会、称一下 读儿歌： 一个大一个小,一件衣服一顶帽;一边多一边少,一打铅笔一把刀;一个大一个小,一只西瓜一颗枣;一边多一边少,一盒饼干一块糕;一个大一个小,一只肥猪一只猫;一边多一边少,一群大雁 一直鸟;一边唱一边跳,大小多少记得牢 归纳：让学生自主总结“一”的变调规律。 非去