平移和旋转说课稿1.pptVIP

教 材 《平移和旋转》是人教版小学数学第四册P41-42页的教学内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，对他们来说并不陌生，他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 教 学 目 标 使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 能积极参与对平移与旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与平移和旋转有关的某些事物产生好奇心。 初步渗透变换的数学思想方法。 教 学 重 难 点 教学重点：感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形 教学难点：在方格纸上平移图形 教 法 与 学 法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、游戏教学法等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用情境学习法，小组合作法，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 教 具 学 具 为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师的教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项目运动现象的部分图等。学生学具：方格纸和房子图片等。 教 学 流 程 （一）创设情境，导入新课 教师以学生经常去的游乐园为突破口，来激起学生的求知欲。[小朋友，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？愿意的小朋友请把凳子轻轻的放到桌子底下站起来。] 从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学。本节创设了学生去游乐园的生活情景唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变的活泼起来。 教 学 流 程 （二）探究新知, 丰富感知 课件演示游乐园场景图 教 学 流 程 （二）探究新知, 丰富感知 根据他们运动方式的不同把它们分类。 根据汇报的情况进行给不同的运动方式起名。 学生先试着起名，教师再小结： 认识了平移和旋转，教师出示几个运动项目，让小朋友先用动作表演出来，再判断是什么现象？ 教 学 流 程 （二）探究新知, 丰富感知 知道了平移与旋转，让学生闭上眼睛想一想，到底什么现象是平移，什么现象是旋转？ 新课标指出：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式获取新知识。小学生具有爱与人交往、好表现自己的心理特征，有计划地组织他们小组合作，为他们创造思维磨擦与碰撞的环境，有利于其思维发展。这节中的小朋友在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。 教 学 流 程 （三）体验新知，解决问题 师：感受了平移与旋转，让我们动手又动脑，进一步体验一下平移与旋转。 老师手中拿着一个房子图片，让一个小朋友上来听口令将其移动。 教师发口令：向上平移、向左上平移…… 随后学生发现，房子在平移的过程中，自身的方向始终没有改变。 在房子下面放上方格纸，让学生移动。 教师小结： 课件演示：四张平移图——小房子、小船、三角形和四边形 教 学 流 程 （三）体验新知，解决问题 心理学表明：“学”这一活动最好的方法就是“做”，学习者只有通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识，才是理解最深该、掌握最牢固且最有实用价值的知识。这节让学生大脑和双手真正动起来的学习设计，不仅能让每个学生用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的产生过程，而且在这种体验和参与的过程中学会了学习，增强了自信。 教 学 流 程 （四）运用新知，体会价值 课件演示奥运福娃 教 学 流 程 （四）运用新知，体会价值 其实，在我们生活中，有很多现象都是平移和旋转，老师收集了几种，如果你能判断出是什么现象，就请大声喊出它的名字。（课件演示） 教 学 流 程 （四）运用新知，体会价值 在你的周围，你遇到过这样的现象吗？谁愿意说出来大家听一听？ 师：说了这么多，学习平移和旋转有什么用呢？我们来看看生活中的一个实例。（课件演示）