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发 展 心 理 学;第一节 发展心理学概述 第一单元 个体发展心理学 一、发展心理学的研究对象 1.定义 发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。 2.心理发展的含义 动物心理（比较心理学） 人类心理（民族心理学） 个体心理发展（个体发展心理学） 3.个体心理发展 研究对象：个体心理发展规律 从出生到衰亡各年龄阶段;二、发展心理学的发展 1. 科学儿童心理学的诞生和演变 儿童心理学诞生前的准备阶段 ①中世纪:“小大人”的观念 ②文艺复兴以后:了解、尊重儿童的新教育观念 科学儿童心理学的诞生 创始人：普莱尔 1882年《儿童心理》 2. 个体毕生心理发展的研究? ① “发展心理学”取代“儿童心理学” ②从儿童心理学向毕生发展心理学的演变。 霍尔《青少年心理学》,《衰老:人的后半生》 ③近40年来毕生发展心理学研究的发展 ;?;;第三单元 发展心理学的基本理论问题 一、心理发展的动力 1. 对遗传和环境问题的认识的转变 ① “非此即彼”的观点：遗传决定论(高尔登) 环境决定论(华生) ② 二因素论 ③ 相互作用论 2.遗传因素作用的可控性与可变性 ① 遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正； ② 利用环境促进良好遗传的发展方向。;二、心理发展的历程 心理发展的阶段论和连续论 1.阶段论 心理发展的进程是不连续的，是分阶段进行的， 各个不同的发展阶段都有与其他年龄阶段不同的心 理的质的规定性。 2.连续论 心理发展是连续的。认为阶段论者只看到表面 现象，没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进 的变化。 ;发展阶段的划分及其理论依据 1.皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 感知运动阶段：0—2岁 前运算阶段：2—6、7岁 具体运算阶段：7—11、12岁 形式运算阶段：11、12—14、15岁 2.柏曼（L. Berman）以生理发展为标准 胸腺期(幼年)； 松果腺期（童年）； 性腺期（青年） 3.弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段 口唇期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 前生殖器期（4-5岁） 潜伏期（6岁-青春期） 生殖期（青春期）;4.艾里克森以人格特征为标准划分心理发展阶段 基本信任——基本不信任（婴儿期,0-1岁,希望） 自主——怀疑与羞耻（儿童早期,1.5-3岁,意志） 主动——内疚（学前期,3-6岁,目的） 勤奋——自卑（学龄期,6-12岁,能力） 同一性——角色混乱（青年期,12-18岁,忠诚） 亲密——孤独（成年早期,18-25岁,爱） 创造——停滞（成年中期,25-50岁,关心） 完满——绝望（成年晚期,50岁-,智慧） 5.列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分阶段 6.施太伦（W. Stern）以种系演化作为分期标准段 幼儿期(0-6岁):哺乳类到原始人类阶段 意识的学习期(6-13岁):人类古老文化阶段 青年成熟期(14-18岁):近代文化阶段;心理发展的阶段性和连续性是统一的 1.心理发展速度的变化 非匀速性；以快速期为分界点划分阶段，阶段具 有典型特征 2.阶段性和连续性的统一 心理发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。 量的积累 质的飞跃 量的继续积累再进入新的飞跃 量变质变统一，形成连续性和阶段性统一 ;三、年龄和教育与心理发展的关系 1. 年龄与心理发展的关系 ①年龄是心理发展的一个维度 ②心理发展的水平同年龄之间有大致对应的关系 心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势 心理发展在不同的年龄阶段都会出现本阶段所特 有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性 心理发展与年龄的关系不是因与果的关系 2. 教育在心理发展中的作用 ①教育具有引导和促进心理发展的作用(“最近发展区”的 概念) ②教育的效果也取决于选择启发的时期。 教育的最佳有效期为快速期即将到来前的一段时间 ③教材和教法应适合儿童的认知发展规律 ;第二节 心理发展的生物学基础 第一单元 遗传与心理发展 一、遗传为儿童心理发展提供可能性 遗传及遗传机制 1.遗传与变异 遗传:亲代把生物信息传给子代 变异:亲子