个人特质与潜能之探索了解与澄清壹教学目标贰-高中生涯规划.PDF

主題二：個人特質與潛能之探索 、瞭解與澄清 壹、 教學目標 一、 引導學生想像未來的自己 ，然後從自我未來圖像裡淬取出自我訊息 ，尤其是價值，其他 包括興趣 、能力和個性。 二、 引導學生從自我未來圖像 ，探索自己的Holland 類型以及在 「人-物+資料-意念十字象 限圖」上的座標 。 三、 引導學生從活動中發現的自我訊息和類型屬性 ，尋找適合自己的職業和科系。 貳、 設計理念 想像未來以發掘現在的自我 ，這個概念經常為生涯規劃所使用，也是本活動的核心。名 片設計的做法 ，也經常為生涯輔導所使用，一般來說是讓學生設計一張名片，並加以彩繪。 本活動採取最大可能八張的做法 ，是不同之處，而且試圖把職業組合卡或生涯方格的一些概 念放進來 。 一開始活動所獲得的自我訊息是相當個人的 ，末了結合 Holland 類型以及 「人-物+資料- 意念十字象限圖」，則是希望讓學生從普遍的大分類角度定位自己 ，以便快速連結到職業和科 系的工作世界 。 參、 單元活動設計 一、 教案內容 單元名稱 我的未來頭銜 次數 1 人數 45 設計者 彭天福老師 時間 100’ 地點 教室 1. 引導學生想像未來的自己，然後從自我未來圖像裡淬取出自我訊息 ，尤其是價 值，其他包括興趣 、能力和個性。 單元目標 2. 引導學生從自我未來圖像 ，探索自己的Holland 類型以及在 「人-物+資料-意 念十字象限圖」上的座標 。 3. 引導學生從活動中發現的自我訊息和類型屬性，尋找適合自己的職業和科系。 準備器材 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 名片製作與 1. 發下 A4 白紙 ，一人一張。 30’ A4 白紙 探索 2. 「請各位同學把白紙對折、對折，再對折，攤 我的頭 開來後撕成八張小紙片 。」 銜深入 3. 「各位同學現在幾歲？」「二十年之後幾歲 ？」 分析 「二十年之後，各位同學重新回到學校來開高 中同學會 ，踏進這間教室，看見高中同學，第 一個反應會是什麼 ？然後呢？」「老同學見面 ， 一定急著要知道對方現在在哪裡高就 ，也急著 讓對方知道自己在哪裡發展 ，於是很快的，也 很自然的 ，從各自的皮夾裡掏出一張名片 ，遞 給對方… 。」「你會希望二十年後 ，你掏出的名 片裡 ，有著什麼樣的頭銜？一張紙片一個頭 銜，請至少寫下五張 。」 4. 「你最喜歡哪一個頭銜 ？請在那張名片上標 示”1” ，第二個喜歡頭銜又是哪一個 ？請在那 張名片上標示”2” ，依此類推 ，完成名片的排 序工作 。 5. 邀請一位同學到前面來 ，讓其他同學猜猜他最 喜歡的頭銜是什麼 。猜謎 時 ，台下的同學只能 問 「是不是」的問題 ，而台上的同學只能回答 是或不是 。猜對或公佈答案之後 ，教師請他說 明理由 。教師可以從理由的名義層引導到經驗 層 。 6. 「你名片也有相同的理由的 ，請舉手 。」邀請 這些同學說出持 同樣理由的頭銜是什麼 。「原 來達成同樣的目的 ，有不同的手段 ；理由代表 一種價值觀 ，所以實現同樣的價值觀 ，可以有 各種方式 。」 7. 有相同頭銜 ，但理由不同的 ，請舉手 。邀請這 些同學說說看自己的理由 。 8. 分組分享 ：分組 ，把所有的名片混在一起 ，然 後輪流抽牌 ，抽到誰的牌 ，誰就說出寫下該頭 銜的理由 。