捏橡皮泥教案.docVIP

《捏橡皮泥》教案 教材分析： ????《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容，但根据新课标的精神，我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基本相似，主要是让学生在玩中学，在与同学玩当中学会他人的长处，发掘自己的能力。在活动中，融入了各种形式，以学生喜闻乐见的形式，不知不觉地走进学习氛围，主动参与活动。 学生分析： ??? 1、二年级的学生由于年龄特征，对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生捏橡皮，学生的热情是很高的，而且培养他们的兴趣、爱好也是挺适合的。 ??? 2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。 设计理念： ??? 1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么我们就要让学生在课堂上放开手脚，主动参与学习、展示真实的自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动，激发学生的学习热情。 ? ??? 2、本着激发学生参与活动，在活动中学习这个想法，我又采用了多种学科形式相结合的综合活动课形式，以辅助语文教学，使其更形象、更富有学科之间的联系性。 教学目标： 1、能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。 ?2、能用上“先……接着……最后……”的句式进行语言训练。 ?3、能通过联想，说说你捏出的是什么？它是怎么样的？它在干什么或者可以干什么？开拓思维，让想象插上翅膀。 ?4、在活动中，增强合作学习的意识。 课前准备： ??? 录音磁带、投影片。 ??? 捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙签） 教学流程： 一、导入课题： 1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？ 2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。 3、看了这些图案，你想知道什么？ 4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。 ①它是怎么捏出来的？ ②它是怎么样的？它在干什么？它可以干什么？[激趣质疑，激发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。] 二、游戏练习说话： ??? 1、教师指定一种图案让学生捏（冰糖葫芦） ??? 2、学生自由游戏，活动开始伴有活泼轻快的音乐，当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏，要求用上“我先……接着……最后……”的句式。（以下也-相同） [播放音乐，能使课堂气氛活跃，调动学生潜在的激情，调控课堂上学生活动的时间，做到收放自如，不留痕迹，使过渡自然] ??? 3、抽几位学生上台一边捏一边说。 ??? 4、句式训练。 ??? 我先把橡皮泥分成一块一块，大小差不多的小块 ??? 接着把每块橡皮泥揉成（??? ）的 ??? 最后我用牙签把它们（??? ）地穿起来 [先充分发挥学生的主体性，让学生有不同的理解，最后归于语言文字上的统一规范，但在统一中追求个性化] ??? 5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？ ??? 你看，（??? ）的（??? ）被我捏出来了。 ??? 6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做（伴音乐） [活动与语言训练有机结合，给学生充分的活动时间，让他们在游戏中，动手活动中增加兴趣，主动参与学习] 三、自由活动（捏橡皮泥）（伴音乐） 1、你还能捏出其他东西吗？ ??? 用上：我捏的是什么，它是怎么样的，它可以干什么，它在干什么。 2、活动开始，四人小组合作。 [在低段学生中，渗透合作学习的新理念，发挥学生想象，珍视学生独特的创造力，给学生留下自由空间] 四、说话训练： 1、学生自由回答以上问题。? 2、根据句式说话： （1）我们组的同学捏了很多图案，有（?? ）、有（?? ）、有（??? ）。 （2）我们组的同学捏了很多图案，有（????? ）的（????? ）、有（??????? ）的（?????? ）、有（??????? ）的（????? ）。 [语言文字的统一规范，同样追求个性化，并通过“我们组的同学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识] 五、整体练习说话： 把上面几个问题连起来说话，四人小组讨论自由说，指名说。 [以上几个问题都是层层深入，由浅到深，在学生活动中发展学生的语言能力，在每个环节中都以“活动——自由说话——句式说话”的线索进行教学] 六、课外延伸： 请你把你捏的图案画下来，并写出你是怎么捏的，然后利用想象，把它编成一个故事。 [结合多种学科的教学形式，综合在语文课中，用美术形式加强巩固了学生的感性认识，并提出思维的方向] ?