不等式的基本性质优秀课件讲义汇总.pptVIP

IF语句的应用 IF语句的应用 IF语句的应用 不等式的基本性质 从生活出发，快乐学习 《不等式的基本性质》 IF语句的应用 苏教版《数学》 第一册 主编：马复 王巧林 版次：2011年7月第一版 出版社：凤凰职教传媒集团 第二章 2.1不等式的基本性质 2.2 区间 2.3一元二次不等式 《不等式的基本性质》 教学设计 教学过程 资源整合 教学反思 学情分析 教材处理 第一课时 不等关系 第二课时 不等式的基本性质 目标确立 IF语句的应用 优 点 对 策 1.认知结构：大部分学生知识基础较弱，知识结构零散、不连贯，计算能力不强。 2.心理特点：这时的学生正值青春初期，自我意识不够健全，自控能力差，而且进入中职的学生，他们自卑，缺乏积极学习的动机，学习目标不明确。 课堂上多引用身边的例子，让学生多动手，多交流，在实践中学习，在实践中进步 1.知识储备：在初中时已经学习了不等式，以及一元一次不等式、一元一次方程、一次函数等知识，为本节课的学习奠定了必要的知识基础。 2.能力特点：思维敏捷，动手能力强。 《不等式的基本性质》 学情分析 目标确立 教材处理 教学设计 教学过程 资源整合 教学反思 学生：14级计算机（1）班 不 足 IF语句的应用 三维目标 知识和能力 1.学会用作差法比较两个实数或式子的大小; 2.理解并掌握不等式的基本性质，并能利用该性质将不等式进行变形. 过程和方法 1.通过创设情境，复习初中已经学习的不等式知识； 2.合作完成探究，培养学生动手能力； 3.通过讲练结合，掌握作差法。 情感态度和价值观 形成合作交流的意识和乐于探究的良好思维品质 目标确立 《不等式的基本性质》 学情分析 教材处理 教学设计 教学过程 资源整合 教学反思 重点 1.会用作差法比较两个实数或代数式的大小； 2.理解并掌握均值不等式. 难点 正确判定差式的符号 IF语句的应用 教学目标 创设情境 激发学生的学习兴趣 提出问题、 自主探究、 师生合作、 掌握重点 举例、练习 加深知识理解 突破难点 《不等式的基本性质》 学情分析 教材处理 教学过程 资源整合 教学反思 重、难点突破 目标确立 教学设计 IF语句的应用 学情分析 教材处理 教学设计 教学过程 资源整合 教学反思 《不等式的基本性质》 课堂 教学 师生双 向成长 教学 目标 自主探究 动手实践 师生互动 学生主体 教师主导 设计理念 目标确立 IF语句的应用 情境导入法 讲授法 对比发现 练习法 教法 学法 学情分析 教材处理 教学设计 教学过程 资源整合 教学反思 《不等式的基本性质》 教法、学法 目标确立 自主探究 讲授法 情境导入法 情境导入法 引导法 讲授法 讲授法 情境导入法 讲授法 情境导入法 讲授法 引导法 IF语句的应用 3 解决问题，得出新知 2 提出问题，合作探究 小结作业，深化巩固 5 尝试练习，运用新知 4 《不等式的基本性质》 学情分析 教材处理 教学过程 教学反思 资源整合 目标确立 创设情境，复习引入 1 五步教学法 教学设计 IF语句的应用 1.创设情境，复习引入 《不等式的基本性质》 学情分析 教学过程 教学反思 资源整合 学情分析 教材处理 目标确立 情 境 一 教学设计 找一找身边不等关系的例子？ IF语句的应用 《不等式的基本性质》 学情分析 教学过程 教学反思 资源整合 学情分析 教材处理 设计意图：从身边熟悉的实例入手，创设情境，设计问题，既复习了初中不等式的性质，又顺利