《中国节文化探究》课程教学和设计培训计划.docVIP

《中国节文化探究》课程教学与设计培训计划 一、课程简介 （一）、课程背景 中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。然而，我们都面对着一个不争的事实，学生对此知之甚少。对我校部分班级抽样了解，15％学生对传统节日由来有一点了解，而50%的学生连节日与具体的时间都对不上号来。分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。为了让我们的国粹再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。我校决定进行《中国节文化探究》校本课程开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。 对于“节文化”校本课程开发我们是有一定基础的，它源于古华小学的“ 走进民族节 传承中华情” 德育主题系列活动。从2006年至今我们在实践中发现了“节文化”中蕴藏着丰富的探究元素、育人价值。它既培养学生探究、合作、创新意识以及动手操作、社会实践能力；又让学生了解中国传统节日文化，陶冶爱家、爱国的民族文化情操，增强社会责任感和民族自豪感。于是于2010年成立了“节文化”课程开发小组，我们首先选择了“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节”这六个典型的传统节日，深入挖掘节日文化的内涵，每个节确定一个主题。在2011年我校顺利完成这六个节的编写。 现在这六本校本课程作为循环教材在我校进行实践，作为“节文化”课程的管理者、编写者、实践者，我们不仅想积累了一些经验，更希望“节文化”课程能进一步的发展。其实 “节文化”这个内容每所学校或多或少都在德育活动中渗透一些，只是没有采用探究形式，没有进行系列整理。此次借着区域共享课程培训活动，利用校级联盟这样一个平台发挥示范辐射作用，以希望解决这一系列急需解决的实际问题：帮助学校德育部形成系列主题明确的节文化探究活动及方案；帮助班主任老师展开节文化活动的实施和科学评价，学会创编教材。解决了基层学校教师教研难的问题，同时也为区域内节文化教育提供借鉴，弥补了遗憾，有效促进区域共享课程的实施质量。在课程培训过程中使教师深入课程，做课程的建设者和开发者，并在这个循环往复的过程中，提升对探究型课程的理解力和执行力。 （二）、课程目标 为学生打开一个开放的更为广阔的学习途径，强调学生在亲历实践中，掌握新的学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。 1、通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。 2、通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活的品质，培养文化生活的兴趣与理想和爱国主义精神。 3、通过学习与实践，激发学生自主的探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力。 （三）、课程内容 主题 年级 活动内容 探究方法 课时 安排 健 康 快 乐 过 新 年 低年级 活动一小雪花迎新年 （制作) 2课时 活动二小小电话送祝福 （角色扮演) 2课时 活动无限：了解春节、听父母讲“年”故事、认识饺子、“吉祥如意绘画比赛” 、学古诗知春节 中年级 活动一家乡的春节习俗 （小调查） 2课时 活动二对联贺新春 （制作） 2课时 活动无限：学包饺子、过年消费、新年日记、年夜饭的文化、对联的学问 高年级 活动一采购年货 （设计方案） 2课时 活动二合理利用压岁钱 （设计方案） 2课时 活动无限：编中国结、剪窗花、春节摄影评比、春节手抄报、春节送温暖活动 欢 天 喜 地 闹 元 宵 低年级 活动一元宵灯谜 （搜集) 2课时 活动二元宵花灯 （制作) 2课时 活动无限：了解元宵节的由来、认识元宵、赏花灯、讲一讲元宵节的习俗、诵诵元宵节诗歌、童谣 中年级 活动一说说我喜爱的花灯 （搜集 、分类） 2课时 活动二花灯制作 （制作） 2课时 活动无限：讲讲元宵节的故事、朗诵元宵节的诗歌、制作元宵节小报、了解元宵节的习俗、和父母长辈一起做元宵 高年级 活动一做元宵 （制作） 2课时 活动二元宵灯谜会 （设计布置） 2课时 活动无限：送温暖行动、元宵故事会、自己制作一盏花灯、难忘的元宵节 清 明 节， 寻 找 先 辈 的 足 迹 低年级 活动一花儿朵朵献先辈 （制作) 2课时 活动二小小故事话清明 （搜集 ) 2课时 活动无限：了解清明节、听爷爷奶奶讲英雄故事、认识品尝青团、和爸爸妈妈一起踏青、诵古诗知清明 中年级 活动一“寻找身边的先烈” （采访） 2课时 活动二“我心目中的英雄” （宣传画） 2课时 活动无限：清明节的来历、清明节的习俗、写踏