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异常儿童心理学 参考书目 儿童异常心理学， 孟宪璋[等]译，马施, E. J. (Mash, Eric J.) 著，暨南大学出版社，2004 发展心理病理学，梁宝勇著，安徽教育出版社，2004 儿童和青少年临床心理学，张建新[等]译，卡尔(Carr, A)著，华东师范大学出版社，2004 Vicky Phares, Understanding abnormal child psychology Journal of Abnormal Child Psychology Journal of Child Psychology Psychiatry Allied Disciplines Journal of Clinical Child Psychology 中国临床心理学杂志 中国心理卫生杂志 连线相关机构 海淀区培智学校： 中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部 课时安排 讲授：7周 实习：3周 阅读报告与讨论：5周 课程内容 第一章 导言 第二章 理论与原因 第三章 研究方法 第四章 评估、诊断与治疗 第五章 注意缺陷与多动障碍 第六章 品行障碍 课程内容 第七章 焦虑障碍 第八章 精神发育迟滞 第九章 孤独症与儿童精神分裂 第十章 沟通和学习障碍 文献介绍与讨论内容 精神发育迟滞的原因、表现与干预 注意缺陷多动障碍的原因、表现与干预 品行障碍的原因、表现与干预 学习障碍的原因、表现与干预 孤独症的原因、表现与干预 听力障碍的影响与干预 成绩评定 平时：出勤、课堂讨论（20%） 实习报告：观察、评估报告（20％） 课堂报告与讨论：课前将论文交给老师和全班同学；组织课堂讨论（30％） 期末测验：老师所讲内容（30%） 第一章 导言 一、界定儿童发展障碍 什么是发展障碍？ 心理或行为障碍通常是指个体在行为、认知、情感或身体上出现的系列症状。这些症状往往具有以下三个特征之一种或几种： • 个体承受着痛苦的体验 • 机能（身体、情感、认知或行为）失调 • 面临由痛苦体验或机能失调而带来的更大的 危险或劣势 一、界定儿童发展障碍 发展障碍是在儿童成熟过程中出现的心理、行为障碍。界定儿童发展障碍，需参考如下标准： 年龄的标准 情景的标准 频度、强度和范围的标准 文化的标准 一、界定儿童发展障碍 儿童发展障碍的特殊性： 由于儿童依赖性的特点，所以，发展障碍在很大程度上往往反映的是儿童与他人的关系问题，而不是儿童自身的问题。例如，儿童的攻击往往由敌意的、限制性的亲子关系所造成。 一、界定儿童发展障碍 儿童发展障碍的特殊性： 由于儿童发展性的特点，所以，发展障碍的标签往往会给儿童的发展带来不利影响。应避免使用歧视性标签；发展障碍的标签只应用于描述儿童的行为，而不能用来标识儿童。 二、儿童异常心理研究的历史 20世纪之前：儿童是具体而微的成人 1905年，第一个诊断智力落后的测验诞生 1908年，比尔斯的“A mind that found itself”出版，导致了心理卫生运动，加强了人们对儿童青少年心理健康的重视 1920’s，弗洛伊德的精神分析理论将人们的注意引向儿童期经验与精神疾患德关系 二、儿童异常心理研究的历史 1952年，儿童精神病学在美国被确立为临床精神病的一门分支，并在DSM-I中首次列出两种儿童精神疾病：儿童精神分裂症和儿童调适反应。行为主义理论、社会学习理论、认知发展理论、心理社会发展理论以及信息加工理论逐渐成为儿童发展障碍理论与干预中的重要力量。 三、异常儿童心理学的内容 儿童发展障碍的影响因素 儿童发展障碍的维持机制 儿童发展障碍的诊断与分类 儿童发展障碍的干预和治疗 四、异常儿童心理学研究的重要性 严重的发展障碍的发生率通常在5%以内 一般性发展障碍的发生率在10-15%之间 粗略估计，约有20%的儿童存在机能性心理健康问题，而约有10%的儿童符合某种发展障碍的诊断 发展障碍对家庭与社会的影响