《物质生活和社会习俗的变迁》教学设计.docVIP

《物质生活与社会习俗的变迁》教学设计 襄阳四中 黄玭 【设计思想】 用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。 自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式。 引导学生学习用唯物史观看问题，学会多角度分析问题。对于物质生活与社会习俗变迁要放在特定的历史大背景中去考查，对于形成变迁的原因分析可以从内因、外因两大发面考虑，而内因又可以从政治、经济、思想文化等方面去思考。 【教学目标】 知识与技能 基础知识：结合现行教材了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。 基本技能： （1）解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁。 （2）探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。 2．过程与方法 选取有代表性的服饰、婚礼、丧葬礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活，同时培养学生根据史实自己得出结论的能力。 学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用。课堂中出示大量史实资料让学生自己得出结论，出示讨论题目让学生进行合作学习探究。 课外延伸：如何正确看待西方文化和我国传统文化？培养学生要用辨证的全面的发展的观点，看待历史问题，解决实际问题。 3．情感、态度、价值观 （1）认识物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时也反映时代特点，学习用唯物史观看问题。 （2）从丧葬礼俗变化中感悟：对待老人要生前尽孝、死后从简；要加强环境保护意识，尤其要重视土地资源的保护。 从本课的学习中认识到正确对待传统文化和西方文化：既要以开放的心态学习和融入世界潮流，又要继承和发扬中国传统文化。 【重点难点】 重点：物质生活和社会习俗的变迁 难点：发生变迁的原因 【教学过程】 一、导入： （提问导入）：鸦片战争后中国社会发生了哪些变化？（教师提示从政治经济思想文化方面回答） 答：政治上，戊戌变法主张君主立宪，辛亥革命推翻清朝封建专制制度后建立了共和制度，中国朝着民主化进程发展。经济上自然经济不断瓦解，民族资本主义出现并发展；思想上，中国向西方学习，民主科学自由思想逐渐深入人心。 随着西方资本主义势力涌入中国，引起了中国社会发生的剧烈变动。伴随着中国在政治经济思想文化方面发生巨大变革的同时，中国物质生活和社会习俗也发生了深刻的变化。今天我们就一起通过探究学习近代服饰和社会风俗发生的变化，来认识近代中国物质生活和社会习俗是如何走向近代化的。（将学生分为服饰组和风俗组，要求学生阅读手中发下去的资料经过讨论后推荐学生回答问题，得出结论） 二、学生自主探究学习“近代男女服饰的变化”和“移风易俗” 将学生分成“服饰组”和“风俗组”两组，教师将服饰和风俗的相关图片文字资料发给学生，要求学生完成以下问题： 服饰组 探究1：据材料一，清朝服饰有哪些特点？ 教师引导学生得出结论并总结：清朝服饰等级森严、保守。 探究2：据材料二，鸦片战争后，我国男女服饰发生了怎样的变化？ 教师引导学生得出结论并总结：西服传入中西并存和中西合璧。 探究3：据材料三，结合所学知识，总结鸦片战争后发生这些变化的原因。 教师引导学生得出结论并总结：西服中山装和旗袍本身的魅力；民国初政府颁布“剪发易服”政策推动；辛亥革命向西方学习思想有关，人民思想逐步开放；民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动等。(引导学生进一步认识辛亥革命促进中国走向近代化的作用) 探究4：新中国成立后，我国服饰有什么特点？改革开发后又有什么特点？从政治经济思想方面分析新中国成立后到今天我国服饰发生变化的原因。（引导学生要在当时历史大背景中去思考问题，要多角度分析问题。） 教师引导学生得出结论并总结：新中国成立后服饰具有政治性和保守性；改革开放后服饰多姿多彩，开放性。 原因：政治上新中国成立后国内外环境紧张；实行改革开放，社会环境宽松；经济上新中国成立后生产力水平低物资匮乏，改革开放后社会生产力和人民生活水平的提高；思想上新中国成立后思想封闭保守，而改革开放后人们思想开放；对外交流上改革开放后与世界服饰的交流促进等。 风俗组： 探究1：材料一、二体现婚礼发生了怎样的变化？ 教师引导学生得出结论并总结：一是婚姻观念的变化：原来是父母之命、媒妁之言、门当户对，民国以后越来越要求婚姻自主，新中国成立后，更是崇尚自由恋爱；二是婚礼形式的变化，由旧式婚礼向新式婚礼转变，由繁到简。 探究2：材料三反映丧礼发生了怎样的变化？ 教师引导学生得出结论并总结：一是丧礼由繁到简；二是由土