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中班《树荫》.doc 3页

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故事:树 荫 情况分析:幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情景与活动形式。中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。随着身心的发展,他们总喜欢看、听、摸、动,发现了稀奇的事物开始慢慢尝试去探索和了解,但是这个年龄段的孩子,对事物的理解有限,知识经验也都比较狭窄。观察过程十分依赖成人,因此,要引导幼儿运用感知、交流、观察等多种方式,让他们积累感性的经验。通过玩“踩影子”的游戏,我班小朋友基本上都知道影子,知道影子有时长有时短,但对于影子有更深一步的了解却关注很少。语言故事《树荫》涵盖了光与影子的关系,通过设计活动,能更好的引发孩子们对自然现象探索的兴趣。同时,通过看图讲话,能让孩子们的观察力、想象力以及语言表达能力得到很好的锻炼机会。 活动目标:    1、理解故事内容,感受小熊可爱的憨态并根据情节积极参加讨论。 2、知道树荫的位置是会变化的。 重点:理解故事内容,能根据故事情节积极参与到活动中。 难点:初步了解树荫会随着光源的移动而改变位置。    活动准备: 1、课前带领幼儿观察树荫的变化; 2、ppt课件; 3、实物手电筒、娃娃玩具 过程: 一、让幼儿说一说前一天观察树荫的变化。 师提问: 1、昨天我们观察了树,有谁知道树的影子还可以称为什么? 2、我们站在树荫下有什么感觉? 3、有只小熊它到树荫下睡觉,可是睡得很不舒服,让我们看一看发生了什么事让小熊睡不好觉? 二、通过看图讲述了解故事内容。 出示幻灯片1: 师:小朋友你们看到了什么?(熊在大树底下懒懒的睡觉、火辣辣的太阳) “咦,他在火辣辣的太阳底下怎么睡得着的呢?”“咦,他怎么睡得着的呢?什么地方看出他很舒服?” 出示幻灯片2: 师:接下来会发生什么事情呢?我们来看一看(咦,这是怎么回事)小熊怎么了?猜猜看,小熊遇到了什么事情?为什么要爬起来? 出示幻灯片3: 师:小熊在问树什么?小树怎么说的?小熊又问小鸟什么?小鸟怎么说的?熊在问小狗什么?小狗怎么说的? 出示灯片4: 师:小熊拿出了什么?他想干嘛? 出示灯片5: 1、师提问:树荫能固定住吗?为什么?这是不是太阳的错?为什么? 2、教师通过小实验让孩子观察,使孩子初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 在准备好的桌子上放一个娃娃玩具,用电筒从玩具的左边照射过去,将电筒的光线从左边移动到玩具的右边,顶部,请孩子们一边观察,一边讨论影子的变化过程。让孩子初步理解影子是随着光线的移动而移动的。 三、教师与幼儿一起完整的讲故事。 四、尝试续编故事,扩散幼儿思维。 教师:你能帮小熊想个好办法,让它睡个又香又甜的凉快觉吗? 五、结束:到户外找树荫。

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