英语人教版五年级下册Unit2 第2课时教学设计.docxVIP

Unit2 第2课时教学设计 【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2 【主 题】My favourite season 【课 时】第2课时：A Let’s learn. Read and match. 目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习季节类单词来进一步学习如何询问并回答对季节的喜好。 “Read and match” 为以上知识的应用。 三、学情分析 在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元第一课时已初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答对季节的喜好。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 能够在句型Which season do you like best? …中运用以上五个单词。 五、教学重难点1. 重点：能听、说、读、写单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 难点：spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价 1. 通过游戏“Magic fingers”, “What’s in my heart?”和“Golden Touch”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2. 通过 “Read and match”及活动“演四季”、“小小演讲家”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。 3. 师生用上节课所学重点句型Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师播放歌曲The four seasons引出新单词season； 教师播放录音，学生跟读。 (2) 教师通过询问现在是什么季节，引出spring； 教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。 (3) 教师通过出示图片，引出summer； 教师播放录音，学生跟读。 (4) 用同样的方法引出autumn和winter。 (5) 教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。 2. Let’s learn. (1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。 Step 3：Practice 1. 游戏1：Magic fingers 规则：教师说spring，伸出1根手指，学生说spring一遍；教师伸出2根手指，学生说spring两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。 2. 游戏2：What’s in my heart? 规则：教师在心里任意想一个单词，如：summer, 学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。 3. 游戏3：Golden Touch 规则：教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。教师说出一个单词，如：spring，坐在位子上的学生说三遍spring。当教师说Ready go后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍spring，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置） 4. Read and match (1) 教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which season is it? 教师询问学生：Whic