“为作文引入源头活水”教学反思.docVIP

《为作文引入源头活水》教学反思 江苏省大港中学 徐 斌 “问渠哪得清如许？为有源头活水来”，作文需要源头活水，这似乎早就是一个老生常谈的话题了。然而一届又一届的学生总是感慨作文难，难作文。作文难在何处？说白了，就难在无话可说，就是缺少素材。学生的抱怨似乎也很有道理：高中阶段，课业繁重，每天的生活总是三点一线，每天面对的除了题目还是题目。生活空间狭小，学习生活枯燥，到哪里去寻找源头活水？没有生活，没有素材，写作时只好瞎编乱造，或者重复使用陈旧、肤浅的素材，有的同学就靠着爱迪生、居里夫人从小学混到了高中，这不能不说是语文作文教学的悲哀。 然而，我们的生活就真的单调到了无话可说、无事可写的地步了吗？ 著名语文特级教师陈日亮老师就认为，语文教师要注意培养学生的“文心”，亦即培养学生对社会自然、历史现实、世界人生，以及自我生命的真切关怀。 期中考试过后，班上同学像被霜打过的茄子，一股浓重的悲凉气氛笼罩全班。我翻开他们的周记（即期中小结，我要求以随笔的方式写出来），照例准备接收他们的满腹“哀怨”。 果不其然，失败、沮丧、痛苦乃至绝望成了本次周记的主题。然而，让我震惊（或者说是有些惊喜）的是，虽然表达的主题相似，但全班几乎没人再使用过去那些老套的表现痛苦的“素材”，绝少以往那种作文千篇一律、千人一面的现象。周记中，同学们尽情宣泄着自己的情绪，描写各自的苦闷。尽管痛苦的根源相似（考试），内容和情