《羚羊木雕》doc.docVIP

·《羚羊木雕》教学预设 一、把握内容结构： 导入新课： 师：（板书课题）昨天，要求大家认真地预习一下《羚羊木雕》这篇课文。都预习了吗？问问，怎么预习的？（生答）初读这篇课文的时候，你感受如何？用一两个词来说说。（板书）这说明你读进去了，并引发了情感的共鸣和思考。很好，来，带着这种感受，我们再次快速浏览课文，再去回顾一下。【幻灯1】要求：不出声，不指读，不回读。然后思考用一句话概括文章主要内容。 整体感知： 师：读完了，请同学们用一句话来概括文章主要内容。（生说。师凝练板书到黑板上）还有那件事请？（换裤子，送羚羊木雕，板书）如果按时间顺序排列的话，应该先写什么，后写什么？课文是这样安排结构的嘛？怎么安排的？在叙述的过程中插入了前面发生的两件事，在哪里？这种叙述的方式叫什么？（插叙）插叙是讲究技巧的，要不就会显得很突兀，格格不入。不信，看看114也下面。如果把倒数第二段去掉，你读读看看插叙的部分突兀不突兀。加上之后，顺畅不顺畅，你说这一段起到什么作用？（承上启下）插入换裤子这件事是为了说明什么？所以——送羚羊木雕，所以才引发了今天……你看 师：题目是——羚羊木雕，整个事情的安排也是围绕着羚羊木雕来写的。可以说羚羊木雕就是文章贯穿始终的一条——线索。既然羚羊木雕这么重要，请一位同学起来介绍一下，这个羚羊木雕什么来路啊？（生说） 师：还真是不一般，其实，在文章中，同一个羚羊木雕在大人眼中和