学困生的转化Microsoft Office Word 97-2003 文档.docVIP

“学困生的转化”课题研究阶段性小结  转化学困生一直以来是困扰在老师们心头的一道难题，为此，老师们想了很多办法，也做过许多尝试，但都只停留在感性的层面上，效果也总是很不尽人意。就这个专题本学期以来我从多方面，多角度做了深入地研究，并在教学实践中进行了大胆的尝试，取得了一些科学、合理、可行的策略，具体步骤如下： 一、承认差异， 降低要求 我先制定了转化方法:（1）确定学困生名单，分析确定学困原因，帮助学困生制定进步计划。（2）根据班内学生情况进行分组，分散学困生，制定“兵教兵”结对帮扶方法。（3）每周一节“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。（4）每月定期召开学困生会议、学困生家长会，随时掌握学困生转化情况。（5）建立助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。（6）对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。 要成功转化学困生首先不能急躁，要承认差异，降低难度，放宽要求，切忌一刀切。基础差的就少给他一些作业，有难度的题鼓励他做，不做统一要求。不能一开始就对孩子提过高的要求，这样孩子会觉得无论自己怎样努力都无法成功，从而对自己失去信心。和孩子、家长一起先制定短期的奋斗目标，让他们通过努力能够达到。从而克服畏难心理，对自己充满信心更加积极主动地投入学习、活动，不再当旁观者。让孩子感受到老师没有放弃自己而是深爱自己，时刻关注自己的一举一动，时刻期待自己的进步、成功。像好朋友一样始终站在他们身边耐心地帮助他们一点一点地克服自身的弱点，最终才能和他们一起一步一步走向成功，实现转化。 二、调查研究 ，摸清原因 要成功转化学困生还要调查研究，摸清学困生存在问题的原因，因材施教，对症治病。学困生由于所处的家庭、环境不同，存在的问题也各不相同，比如有的孩子因为父母溺爱自私、任性、好动、依赖性强学习习惯差，有的孩子因为父母离异心理不健全性格孤僻，有的孩子缺乏自信不敢回答问题，久而久之成了旁观者……另一方面，这些孩子身上也有各自的闪光点，只有摸清这些学困生存在问题的原因，找到他们各自不同的潜力才能因材施教，对症治病，帮助他们走向成功，达到转化的目的。 三、制定计划 ，教给方法 摸清了学困生存在问题的原因，还要制定计划，教给方法，确定转化学困生的具体方法、措施。转化学困生不能单纯只靠学校、老师，必须求助家庭、社会多方面的力量，多角度、动态地对学困生施加影响，通过同学合作互助，各科任老师共同配合，家长、社会对他们进行积极、正面的引导，帮助他们及时排除心里障碍，有效的激发他们的内在潜能。我们班的黄帅因父母常期在外打工无人照顾，学习成绩很差。为此，我分别找到他的父母，告诉他们对孩子的影响和对孩子应负的责任，他的父母听了触动很深，两个人商量定时来探望孩子，给予孩子学习和生活上的关心和爱护，在班上我也特别照顾他。因为，尽管父母不能在一起，但他们对他的爱并不会因此而减少，慢慢的他的脸上有了笑容，性格也变的开朗起来。学习的积极性自然高了。 四、评价激励， 唤醒自我 转化学困生要求老师不仅要用赏识的眼光看他们，及时发现他们身上的闪光点或取得的点滴进步及时给予恰当的多元化、多层次、多角度地评价激励，还要为每个学生积极创造受表扬的机会。激励每个孩子发挥其特长，都能体验到成功的喜悦，从而更加信心百倍的向更高的目标迈进。对于经常不完成作业的同学和家长联手为孩子创造受表扬的机会。如我班的万洋同学，课堂作业总是拖拖拉拉，更别说家庭作业了。在与他谈心后，先要求他一周内坚持每天按时完成作业。在这一周内我尽可能多关注他，督促他按时完成课堂作业，及时发现作业中存在的问题及时辅导，发现进步及时表扬鼓励。同时也请家长配合多关注孩子的家庭作业，督促他按时完成并作好记录，只要发现孩子有点滴进步就表扬。比如第一天老师布置的作业，只要能全部写完就及时表扬。有一天孩子的作业写得特别好，我就及时和家长联系，并在全班同学面前表扬了他，从此以后他就象变了一个人，不但能按时完成课内外作业，而且上课积极回答问题，学习进步了一大截。可见对于一个学困生得到一次这样的表扬，这对他的触动有多大呀！做好学生的思想工作，注重培养他们自主管理，自我纠正、主动学习的意识，克服依赖心理，唤醒自我。孩子只有认识到学习是自己的事，才会主动参与，积极想办法克服困难，逐步养成积极主动，努力向上，不甘落后的意志品质，实现转化。 近一学期的学困生转化工作，对于学困生的学习成绩提高起到了较大的推动作用。学困生学习成绩的大幅提高，有效的促进了我班教学成绩的全面提高。 存在的问题 1、学困生转化成绩不均衡。主要有两方面原因:一是对于学困生转化工作重视程度不够，不能够把关注学困生的工作持续有效地开展起来。二是学困生转化工作开展时间短，长期落后的学生赶上来需