8-1学案.doc

PAGE PAGE 3 8-1 用分数表示可能性的大小 班级 姓名 学习内容：课本第94－96页例1、例2及“试一试”“练一练”和练习十八的第1、2题。 学习目标： 1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 3认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 一、准备练习 从盒子里任意摸一个球,摸到红球有奖.可能是( )盒. 第( )盒一定能摸到红球,第3盒和第4盒,摸到红球可能性大一些的是第( )盒. 二、课堂导学（一） 猜的结果只有( )和( )两种可能,猜对的是其中的( ),猜对的可能性是 EQ \F(( ),( )) ,猜错的是其中的( ), 猜错的可能性是 EQ \F(( ),( )) ,可能性( )。 三、同步练习（一） （1）交流中明理：一共( )个球，任意摸一个，有( )种情况，摸到红球是( )种情况，所以摸到红球的可能性是 EQ \F(( ),( )) 。 （2）再往袋中放入一个绿球， 任意摸一个，一共有( )种情况，摸到红球是( )种情况，摸到黄球的可能性是 EQ \F(( ),( )) 。 四、课堂导学(二) 教学例2 (1)答: 一共有( )张牌，红桃A有( )张，摸到红桃A的可能性是( )。 (2)答: 一共有( )张牌，黑桃A有( )张，摸到黑桃A的可能性是( )。 我发现: 一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是( )。 五、同步训练（二） 出示红桃A、2、3和黑桃A、2 任意摸一张, 摸到红桃A的可能性是( ), 任意摸一张, 摸到红桃的可能性是( ), 摸到黑桃的可能性是( )。 2 任意摸一个, 摸到黄球的可能性是（ ），摸到红球的可能性是（ ）。 要使摸到红球的可能性是 EQ \f(4,5) ,红球应放( )个,黄球应放( )个,此时，摸到黄球的可能性是( )。 达标检测（一） 班级 姓名 2、生活中的数学问题。 问题一：（中奖规则）某超市正在进行迎新年大中大奖活动，购物满100元，可以到转盘上转1次指针，猜猜中奖规则是怎样的？ 红色 二等奖 蓝色 一等奖 黄色 三等奖 指针转动后,停在红色区域的可能性是( ),停在黄色区域的可能性是( ) ,停在蓝色区域的可能性是( ) 判断:如果指针转动80次,一定有10次停在红色区域上. ( ) 3. 4.要从口袋里任意摸一个球，使摸到红球的可能性是 EQ \f(2,7) ，摸到黄球的可能性是 EQ \f(5,7) 。红球应放( )个,黄球应放( )个. 达标检测（二） 1、填空 （1）从甲地到乙地，骑自行车需要3小时，步行需要5小时，骑车与步行所用的时间比是（ ）：（ ），骑车与步行的速度比是（ ）：（ ）。 （2）两个正方形边长的比是1:2，它们周长的比是（ ）：（ ），面积的比是（ ）：（ ），两个正方体棱长的比是1:3，它们棱长总和的比是（ ）：（ ），表面积的比是（ ）：（ ），体积的比是（ ）：（ ）。 （3）大圆半径为6厘米，小圆半径为3厘米。大小圆的直径比是（ ）：（ ），周长比是（ ）：（ ），小圆和大圆的面积比是（ ）：（ ）。 11:13的后项加上26，要使比值不变，前项应（ ）。 (4)、盒子里有2个白球，3个红球，4个黑球，从中任意摸一个球，正好摸到红球的可能性是（???? ）。 (5)、六年级三班有女生24人，男生26人，从中任意选一名当班长，选中女生的可能性是（???? ）。 (6)、从装有一个红球和一个白球的袋子中任意摸出一个球，摸到白球的可能性是(??? )；如果袋里再放入一个红球和两个白球，任意摸出一个球，摸到白球的可能性是(??? )。 (7)、桌子上摆着1——7共7张数字卡片，摸到偶数的可能性是（?????? ），摸到奇数的可能性是（?????? ）,素数的可能性是（?????? ）, 合数的可能性是（?????? ）。