北师大版八年级物理下册 7.5 二力平衡.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES7 基本信息 学科 物理 课题 7-5 二力平衡 授课时间班级 授课教师 教学背景分析 教材分析：本节课在课程标准中属于二级主题中机械运动和力的重要组成部分。在中考说明中，二力平衡条件属于了解性内容，重点是运用二力平衡的条件解决有关问题。 学情分析：学生对生活中的平衡态有感性认知，会认为静止的物体处于平衡状态，意识不到匀速直线运动状态，并且认为向上运动的物体向上的力一定大，因此小电机自制匀速竖直的提升装置，突破性的解决了在教室中一直不能实现的物体匀速直线运动的难题，让学生直观看到物体悬挂在弹簧测力计下匀速升降示数不变，让学生直接观察到力的大小关系，同时通过探究实验，提高学生的分析、设计和归纳的能力。 教学目标设计 1．知识与技能 1）知道平衡状态指物体处于静止或匀速直线运动状态 2）知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡 3）会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。 2．过程与方法 1）经历实验探究，总结得出二力平衡的条件。在此过程中，培养观察、分析、归纳的能力 2）通过运用二力平衡条件分析生活实例，加深对知识的理解,培养解决实际问题的能力 3．情感、态度与价值观 通过对自然界及生活中平衡实例的分析,初步领略生活中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱与和谐相处的情感 教学重、难点 教学重点： (1) 知道平衡状态及处于平衡状态时的受力特点。 (2) 会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。 教学难点： 应用二力平衡条件去分析解决简单的问题；平衡力和相互作用力的区别。 教学方法： 模型演示、观察讨论、实验探究、概括归纳 教学设计思路 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情景导入:弹簧测力计、重物 问题1:我想知道这个物体的重力,我可以怎么做呀? 问题2：物体在匀速上升或匀速下降的时候，弹簧测力计的示数会变吗？（可猜想） 演示过程中请大家注意观察弹簧测力计的指针。 问题3：为什么弹簧测力计的示数在物体匀速被提升和匀速下降时，与静止时的示数是一样的呢？ 让学生注意观察弹簧测力计的指针变化 抛出问题，让学生思考，同时用实验引起学生注意，培养学生的观察能力可科学分析能力。 问题深入，引入新课 知识 回顾 提问：物体运动状态改变指的是什么变化？ 学生回答：运动的快慢和运动的方向 新旧知识衔接 新课 教学 如果一个物体运动的快慢和运动的方向都不发生变化，我们把这种情况成为平衡状态。平衡状态指的是物体处于静止状态或匀速直线运动状态。 学生笔记 知道什么是平衡状态 我们本节课研究重点就是处于平衡状态下物体的受力特点，以及如何利用平衡条件解决问题。 明确教学目标 问题（1） 对于静止和匀速直线运动情况进行分析，处于平衡状态时物体受到哪几个力？这几个力的关系分别是什么样的？你能通过对物体做受力分析找出这两个问题吗？ 物体受到两个力的作用处于平衡状态，我们称为二力平衡。 学生画受力分析示意图（找两个学生到黑板画） 练习受力分析示意图 问题（2） 作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡呢？ 【实验探究】 器材：硬纸片、细线、钩码、定滑轮、木板 实验过程： 将硬纸片两侧分别系好细线，如图所示练好实验装置。 先分析纸片此时水平方向受力情况 扭转纸片，松手后观察纸片的转动及最终静止时纸片的受力 将其中一侧加挂钩码，观察纸片的运动情况 剪断纸片，观察钩码和细线的情况 【总结归纳】 处于二力平衡状态时物体的受力特点是：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上 我们把这样的一对力称为平衡力，平衡力的合力为零。 观察并分析实验过程中出现的情况 学生笔记 培养学生良好的观察和分析能力 课堂小练（1） （1）下列受力分析中，属于一对平衡力的是（ ） A B C D （2）一个人提着重为70N的木桶，站在水平地面上时，手对木桶的拉力大小为 N；在水平面上匀速行走时，手对木桶的拉力大小为 N。 （3）起重机吊着重为2000N的重物以2m/s匀速提升，此时起重机对重物的拉力为 N；若起重机以5m/s的速度提升物体，起重机对物体的拉力会 （选填“增大”、“减小”或“不变”） （4）人站在匀速上升的电梯上，下列几对力中，属于一对平衡力的是 （ ） A 人的重力和电梯对人的支持力 B 人对电梯的压力与电梯对人的支持力 C 电梯的重力与电梯对人的支持力 D 电梯的重力与电梯对地球的吸引力 思考并完成 知识巩固 问题（3） 通过对上面问题的分析，请思考：一对平衡力和一对相互作用