英语人教版五年级下册unit2 教学反思.docVIP

五年级下册《unit2 My favourite season A Let’s talk》课后反思 执 教：谭丽 单 位：醴陵市东富四杨中心小学 本人认为，本节课较好地体现了“信息技术与英语教学深度融合”的理念。现从教学资源的收集、信息技术手段的应用等角度，作以下几点思考： 课堂教学及教学效果自我评价 纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以自主学习和小组合作学习为手段，不论是新旧知识的创编还是任务的设计，都尽可能抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，充分让学生主动参与，体验感悟，游戏巩固，让学生在快乐中学习英语。 二、信息技术应用方面的教学设计及亮点? （1）运用现代信息技术，创设情境，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。现代信息技术集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学生听、说素质的培养。从而发展了学生的语言发展能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。? 创设语境，促进学生听说素养的提高 课前播放歌曲Four seasons，让学生在轻松愉悦的环境下和学生简单的交谈，组织课堂并激发学生学习兴趣，自然地谈论道今天这节课的教学内容。 努力创设语言和问题的情境，以激发学生学习兴趣。 课件播放A部分Read and match的chant复习A部分四个季节的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。同时课件出示单元Main Scene的插图，通过老师提问以及学生两人一组做pair-work等的不同方式复习A部分的句型Which season do you like best?来激发学生的学习兴趣。 （2）运用信息技术，改善教学手段，拓展学生思维 传统的“黑板＋粉笔”的教学模式使课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。 读课文时，播放课文动画点读，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以让学生跟读课文，还用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。 三、制作信息化的教学课件，有利于突破重、难点 在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用信息技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。 为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和描写四季天气特征的词卡来呈现教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，采取情景教学和任务型教学，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、合作、参与和实践等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 除此之外，我的课堂教学还紧紧围绕以下三点： 1.在教学中注重学生口语表达能力的训练。 在热身复习环节，师生共同在优美、轻松、欢快的节奏中，进行听做活动和用“which season do you like best ? I like ....”进行口语问答，既让学生在听听做做中既复习了所学的词组，又唤醒了学生的学习热情，并且为上新课做好了铺垫。再加上课前师生问候及后面的输出运用部分的表演展示活动，训练学生的口语表达。 2. 注重听力练习。 在整堂课的设计上，我充分考虑了这一点。如：Let’s try的展示以及对话的整体教学，都是在给学生提出问题之后，不直接告诉学生答案，而是让学生通过听课文录音来得知答案。让学生先听课文录音，再解决问题是为了更好培养学生的听力能力。 3. 变课堂为生活。 在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以Which season do you like best?这一问题以及季节的特征为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。 4、活动为主，注重学生能力的培养。 在学生对所学词语和句型有了一定掌握后，我们不应该仍停留在此阶段，更要注重以此为载体，培养和提高学生的各种能力。所以在此环节我主