原创力文档中華藝術學校教師正向管教與有效班級經營方案 牛挹梅老師
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高雄市101年度「友善校園」學生事務與輔導工作－
中華藝術學校「教師正向管教與有效班級經營方案」
初任導師之班級輔導經驗分享
參加類別：教師正向管教與有效班級經營方案
目 標：正向管教營造班級學習風氣
對 象：學生
ㄧ、方案摘要：
民國一百年一年，筆者甫自大學畢業，在還懵懵懂懂的那一刻，就接下了一個班級的導師。試想，一個完全沒有班級經營經驗的人，剛開始的那一年會有多麼無所適從，壓力會有多麼的無法阻擋。還好，在學校行政力量的支援之下，班級雖然沒有秩序、整潔前三名的經驗過，但也不至於完全不受控制，一直有在正軌之上不曾迷失。
以下，僅就一位出任導師一年半的後輩身分，分享班級經營的方法給各位先進參考指教。從班級整體的常規建立，到個別學生的輔導方法，還有最是高深學問的與家長建立關係三大要點，做一簡單報告呈現。
二、背景說明：
來到中華藝校就讀的孩子，絕大多數都是對於「藝術」有一定的喜好與興趣，所以在這樣的期望背景之下，學校以至於班級能否營造出足以激發學生「創意」的氛圍就顯得十分重要。在學校同仁齊心協力之下，我們有全臺灣獨一無二的美麗校園，偌大的八角廣場，綠意盎然的自然環境，加上學生活潑、此起彼落的笑聲，將中華藝校彩繪成五彩繽紛的校園。
學校為獎勵學生，每年頒發近三千萬的獎學金鼓勵學生認真讀書，更希望學生要當個品行優良的學生。校長與董事長用心良苦，身為基層導師能與學校擁有共同理念，使得我們在推動班級經營時得到不少助力。學校行政的前輩也會給予許多建議與具體作法，讓初試啼聲的導師不至於陷入窠臼，可以站在巨人的肩膀上看更遠。
動二善（現在帶領的班級）學生素質其實相當多樣，有活潑的，也有冷靜的，當然也有脾氣大的，更有將心思鎖在內心深處的學生。所以，打從進入學校任教以來，我無時無刻在自我設問要怎樣才會將班級營造成充滿活力，然而也不失禮節的模範班級。而這，就是班級經營的所有一切起點。
三、發展歷程：
分為兩大項：建立常規與打好關係。
剛開始必然是要建立班級常規。過去在大學的學長姐，經常會告誡我們班級經營要「先嚴後鬆」，然而所謂的先嚴後鬆並不是一開始就以極度嚴厲、無比嚴重的臉色與語氣嚇唬學生；反倒是經過了一年多的導師生涯，回過頭來會發現這句話真正的奧義在於「制定清楚的規則」。什麼事情是一定要遵守的，對於導師來說有那些事情不可以冒犯等等，才是這句話的原本意思。初來乍到新環境的高一學生，最需要師長給予明確可遵守的規定，所以預先設想好班級的斑規就相對而言顯得重要。遲到的罰則、請假的規定、上課的常規、應有的態度教育等等都是不可缺少的。
再者，要和學生打好關係。這句話的意思並不在於要討好學生，或者是對學生低聲下氣，甚或是以食物或獎品這種低度增強的方法來與學生建立所謂的「朋友」關係。做為導師，一定要捨得花時間去了解學生的生長背景，他的想法，他的期望，然後告訴他們導師可以協助他們的事情，以及真正的做事道理。讓他們對導師的專業能力有所認同，進而願意相信導師，才是做事方式。
四、有效策略：
同理感受，用心聆聽。
任何學生都不是打從一開始就會調皮搗蛋，違反校規；而之所以會如此，絕大多數都是因為背後的家庭因素，或是過往的求學經驗給了他們不好的影響。所以，在教導違反校規的學生時，絕對不要一開始就以興師問罪的態度指責他們的錯誤，最好先將學生找出來，請他們自我陳述為什麼會犯錯，又為麼要犯錯，喜歡自己這樣的行為嗎？可是老師不喜歡，學校不喜歡，愛你（妳）的男女朋友也不會願意見到（你）妳受到校規的懲處，愛護你的父母更會因此而難過自責（這是對一般家庭而言）。可若是對家庭教育不彰的孩子而言，就必須告訴他們不良的行為只會讓他們更脫離不了父母的控制，無法成熟獨立的話就必須一直活在父母的權威之下，而這絕不是它們自己願意見到的。
對學生曉以利害，讓它們了解導師是在站在他們的角度在為他們設想，事情就會比較容易找到解決之道。
自我管理，民主自治
剛開始接管班級時，因為學生之間彼此還不熟悉，所以班級幹部的選拔通常都是由導師來決定。可是，經過了一學期的相處之後，學生彼此之間也已經大致上了解每個人的人格特質，甚至比導師還清楚每個股長適合的人選。在這樣
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