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第十九章 函数
教学备注学生在课前完成自主学习部分
教学备注
学生在课前完成自主学习部分
19.1.1 变量与函数
第2课时 函数
学习目标:1.了解函数的相关概念,会判断两个变量是否具有函数关系.
能根据简单的实际问题写出函数解析式,会根据函数解析式求函数值.
3.会确定自变量的取值范围.
重点:掌握函数的概念,能根据简单的实际问题写出函数解析式.
难点:会确定自变量的取值范围.
自主学习
自主学习
一、知识链接
1.什么叫常量、变量?
2.代数式的意义是什么?如何求一个代数式的值?
二、新知预习
1.汽车离开A站5千米以后,以40千米/时的平均速度行驶了t小时,汽车离开A站所走的路程为s千米,请先填写下表:
t/时
1
2
3
4
5
…
s/千米
观察填出的表格,会发现:每当行驶时间t取定一个值,汽车离开A站所走的路程s就________________.
2.李老师用100元购买7元/件的某种商品,观察他剩余的钱y(元)与购买这种商品的数量x(x≤14)之间的关系:
当x=5时,y=____;当x=12时,y=____.
从中可以看出:每当李老师购买这种商品数量x(x≤14)取定一个值时,他剩余的钱y(元)就_________________.
3.自主归纳:
(1)函数的概念:在某个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有 与它对应,那么我们就说 是自变量, 是
的函数.
(2)函数值: 如果当x=a时y=b,那么 叫做当自变量的值为 时的函数值.
三、自学自测
1.下列变量间具有函数关系的是: .(填序号)
?正方形的周长与边长;?等腰三角形的底边长与面积;?电费单价一定,居民某天的电费与用电量;④北京某天的气温与时间.
2.下列式子中:y是x的函数的有 .(填序号)
?y=|x|;?x+1=|y|;?y=x2-2;④y=.
3.已知函数y=2x2-1.
求出当x=2时y的值;(2)求出当y=3时x的值.
四、我的疑惑
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学备注配套PPT讲授1.情景引入
教学备注
配套PPT讲授
1.情景引入
(见幻灯片3)
2.探究点1新知讲授
(见幻灯片4-14)
课堂探究
要点探究
探究点1:函数的概念
问题1:填表并回答问题:
x
1
4
9
16
y=+2x
(1)对于x的每一个值,y都有唯一的值与之对应吗?
(2)y是x的函数吗?为什么?
问题2:如何判断两个变量间具有函数关系?
典例精析
例1.下列关于变量x ,y 的关系式:y =2x+3;?y =x2+3;?y =2|x|;④y=;⑤y2-3x=10,其中表示y 是x 的函数关系的是 .
方法总结:判断一个变量是否是另一个变量的函数,关键是看当一个变量确定时,另一个变量有唯一确定的值与它对应.
例2.已知函数.
(1)求当x=2,3,-3时,函数的值;
(2)求当x取什么值时,函数的值为0.
教学备注
教学备注
配套PPT讲授
3.探究点2新知讲授
(见幻灯片15-20)
4.课堂小结
方法总结:求函数值,直接把自变量的值带入函数关系式中计算即可;求自变量的值,需把函数值带入函数关系式中,得到关于自变量的方程,然后解方程.
探究点2:自变量的取值范围
问题3:请用含自变量的式子表示下列问题中的函数关系:
(1)汽车以60 km/h 的速度匀速行驶,行驶的时间为 t(单位:h),行驶的路程为 s(单位:km);
(2)多边形的边数为 n,内角和的度数为 y.
问题4:问题3(1)中,t 取-2 有实际意义吗?(2)中,n 取2 有意义吗?
例3.下列函数中自变量x的取值范围是什么?
(1)y=3x+1;(2);(3);(4).
方法总结:确定自变量的取值范围时,不仅要考虑使函数解析
式有意义,而且还要注意各变量所代表的实际意义.
二、课堂小结
函数的概念
函数
一般地,在某个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与它对应,那么我们就说x是自变量,y是x的函数.
函数值
如果当x=a时y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的函数值.
自变量的取值范围
1.使函数解析式有意义;2.符合实际意义.
当堂检测
当堂检测
1.下列说法中,不正确的是(
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