2019年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版(0001).docVIP

19*登勃朗峰 教学目标 知识与能力 1．有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。 2．理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。过程与方法 1．掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。 2．学习写作方法和写作特点。情感态度与价值观 了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。 重点难点 教学重点 掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。教学难点 了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫“阿尔卑斯山”，它的主峰叫“勃朗峰”，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他是如何登上这座山峰的。 二、自主预习 1．作者介绍 马克·吐温，美国作家。其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默，简洁明快。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。他的代表有《汤姆·索耶历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。 2．检查预习 (1)订正字音 翌日(yì) 焦炙(zhì) 辚辚(lín) 怜悯(mǐn) 俯瞰(kàn) 急湍(tuān) 拾阶而上(shè) 纤指(xiān) 皑皑(ái) 峰巅(diān) 斑斓(lán) 轻歌曼舞(màn) 妩媚(mèi) 驻留(zhù) 灼灼(zhuó) 瞬息万变(shùn) 霓裳(ní) 纷至沓来(tà) 蔓延(màn) 沟壑(hè) 醺醺(xūn) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(拾起?shí?,拾级而上?shè?)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(纤夫?qiàn?,纤细?xiān?)) (2)词语释义 焦炙：形容心里像火烤一样焦急。 辚辚：形容车行走的声音。 络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 灼热：像火烧着、烫着那样热。 物有所值：物品用处和它的价值相符。 俯瞰：从高处往下看。 巉峻：险峻陡峭。 拾阶而上：一个台阶一个台阶地向上登。 轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。 纷至沓来：形容接连不断地到来。 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 霓裳羽衣：指仙人的衣服。 一如既往：完全跟过去一样。 名副其实：名声或名义和实际相符。 巍峨：形容高大雄伟。 威严：有威力而又严肃的样子。 不测：不可测度的；不可预料的。 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 (3)词语辨析 “瞬息万变”和“朝令夕改”都有“经常改变”的意思。“瞬息万变”是指在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。“朝令夕改”则比喻经常改变主张和办法，一会儿一个样。有贬义色彩。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．通读课文，找一找地名，看一看作者的行踪是怎样的，并体会本文的行文顺序。 答案示例：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆。由此可见，本文是以作者的行踪为线索，展现作者旅行的所见所遇的。 2．理一理文章的写作思路。 答案示例：第一部分(1～6)：作者用散文笔法描写上山过程中看到的奇景、怪石、光影，引发无限感慨。 第二部分(7～11)：作者以小说笔法叙写怪异的车夫载“我们”有惊无险地下山的经过，富有传奇色彩。 3．根据文章内容填空。 方式 所见所遇 所感 上山 下山 答案示例：上山：徒步登山　勃朗峰的美丽景色　惊叹　下山：雇车旅行　幽默风趣的“车夫之王”　幸运 (二)精读课文，内容探究 1．作者为什么在第1自然段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？ 答案示例：通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。 2．第1自然段为什么作者认为乘车、骑骡的游客“可怜可悯”？ 答案示例：因为选择通过乘车、骑骡去勃朗峰的人比较多，容易造成道路拥堵。在天气灼热难当的情况下，被堵得不能动的骡子背上和马车里的人只能暴晒于烈日之下，不能像徒步者那样可以选择在树林中纳凉，所以可怜可悯。 3．本文第4、5自然段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。 答案示例：取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。 4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？ 答案示例：作者下山写雇车去旅馆，