第2节+二力平衡(教案).docVIP

PAGE PAGE 1 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 3 页 第2节 二力平衡 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； 2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态； 3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力. 二、过程与方法 1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念； 2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件. 三、情感、态度与价值观 1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度. 2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神. 【教学重点】二力平衡的条件及应用. 【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题. 【教具准备】多媒体课件 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？ 生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师 我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？ 学生思考、讨论. 师 当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 【进行新课】 一、平衡状态下力与运动的关系 师 上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师 请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况. 学生思考、讨论： 生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡； 生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡. 生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡. 教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态. 板书： 例题1 （用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到 力和 力作用，它们 平衡力，苹果 处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”） 答案：重 拉 是 是 二、二力平衡的条件和应用 1.二力平衡的条件 师 物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力. 教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件. 学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关. 师 我们就以教材P20页图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材） 进行实验： a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动； b.如图（教材P20页）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止； 师是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？ c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动； 得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态. 师 用手拨动小车，小车会怎么样呢？ d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来； 师 为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？ 生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）. e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远. 进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去. 在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象. 教师引导学生得出结论，并进行板书： 板书：二力平衡的条件：作用在同一物体