100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版.docVIP

人教版 数学教案 一年级下册 第四章 第5节 100以内数的大小比较 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 14 页 第四章 100以内数的认识 第5节 100以内数的大小比较 1 教学目标 1.1 知识与技能： 使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 1.2过程与方法： 能正确使用“”“”“=”，比较两个数的大小。 1.3情感态度与价值观： 培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“”“”“=”。 2.2 教学难点： 归纳总结出100以内数的大小比较方法。 2.3 考点分析： 正确使用“”“”“=”比较两个数的大小。 3专家建议 （1）注重交流不同的比较方法。教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37；有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。 ?（2）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。在学生经历“用小棒比──用计数器比──用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。 4 教学方法 讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。 5 教学用具 课件、小棒、计数器、数字卡片等。 6 教学过程 6.1学前准备 按规律填数。 （38）（40）42（44）46 48（50）（52） （45）50 55（60）（65）（70）（75）（80）85 10 20（30）（40）（50）60（70）（80）（90）（100） 2、照样子写出相邻的数。 37 38 39 ，（69） 70 （71）（48）49（50）， （98）99（100），（31）32（33），（52）53（54）. 3、填空。 （1）从（0）到（9）是一位数；从（10）到（99）是两位数；100是（三）位数。 （2）十位是3的两位数有（10）个。 （3）比69多1的数是（70），比69少1的数是（68）。 （4）38里面有（3）个十和（8）个一。 4、比大小。 20 18 17 12+6 15 13 10 9+2 16 15 18 13+6 6.2探究新知 昨天，老师买了两本书，一本书65元，一本书48元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？ ? 要比较这两本书，哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内的数比较大小。 ?（一）借助学具，直观感知： ?1、比较42与37的大小。 ? （1）估一估：教师将42根小棒一把抓在手中，让学生估一估大概有多少根。 ? （2）验一验：那到底哪位小朋友估得最准呢？我们可以请哪个来帮忙验证？引导学生说出：请“十”来帮忙。再请一位小朋友将小棒每10根扎成一捆， 整齐地摆放在讲台左上。当学生摆放好后，教师板书：42。 ? （3）猜一猜：教师重新拿出4捆，从其中的一捆中抽出3根之后，将剩余的小棒摆放在讲台的右边，让学生猜一猜还有多少根？并说说为什么？教师板书：37 ? （4）比一比：谁来说一说，到底是哪个数大？哪个数小呢？ ? （5）说一说：你是怎么想的？让不同想法的同学都来说一说。可能有： ? ①据小棒图比大小：因为42根比37根多，所以42大于37； ? ②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37； ? ③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37； ? ④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37； ? ⑤根据老师刚才演示的过程来比：42比40多，而37是比40少，所以，42大于37；…… （6）看一看： 教师：同样都是比较这两个两位数的大小，大家想出了这么多方法。大家看一看这两个两位数，我们能不能一眼就看出他们的大小呢？ ? （7）议一议：那是怎么看出来的呢？和你的同桌说一说，再请学生汇报，引导学生说出：十位不同的两个两位数，先比