研究课--千米的认识.docVIP

课时课题 认识千米 主备教师 唐燕 教学内容 教材第44～46页 教学目标 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。 2、千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 3、在具体的活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 4、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点 与难点 重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 难点：千米概念的建立。 教学准备 课件 教 学 流 程 动态修改部分 一、复习引入： 1、同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？ 能从大到小说一说吗？ （生说师板书：毫米、厘米、分米、米） 2、今天我们一起来认识比米还要大的长度单位---千米的认识。 二、认识千米 1、介绍千米 （1）出示图。 你能说出每张图所表示的意思吗？（指名说） A、这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米。 B、这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。 C、这是限速标志，限速每小时60千米。 D、这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米。 （2）你发现它们的共同点了吗？ （都用千米作单位） （3）是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。（板书课题：认识千米） （4）千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说） 2、感知1千米有多长 （1）那你们知道1千米究竟有多长呢？ 同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米） 所以1000米就是1千米，1千米＝1000米。（板书） （2）你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？ A、200米一圈的跑道，5圈是1千米 B、250米一圈的跑道，4圈是1千米 C、400米一圈的跑道，2圈半是1千米 三、巩固练习： 1、完成“想想做做”第1题。 （1）请学生独立描出1米的长度 （2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法 （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）独立解决 （2）说一说米和千米的换算方法 3、完成“想想做做”第3、4题。 独立完成后读一读，说说是怎样思考的。 4、完成“想想做做”第5题。 先独立完成，再说说每条河流大约多少千米 5、完成“想想做做”第6题。 （1）直接算一算 （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？ 要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。 今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实? 生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。 师:还可以这样证实:(结合屏幕) (1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步) (2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步) 师:1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符? 四、补充练习。 1、判断下列说法是否正确。 汽车每小时行40米。 电线杆高6千米。 小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。 教室黑板长3分米。 一支铅笔长2千米。 2、综合练习。 师:你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题: 在括号里填上适当的长度单位。 17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米) 1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米） 你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(千米) 师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。 作业设计 补充习题 板书设计 认识千米 ? 1千米=1000米 心得反思